数学人教版六年级下册成正比例的量 教学设计.docxVIP

成正比例的量教学设计 一、教学目标?????1. 知识与技能：通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义；能根据给出的正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图；能初步判断生活中的正比例关系，并进行交流。?????2. 过程与方法：学生经历观察、分析、比较、归纳和概括的过程，从具体到抽象逐步认识成正比例的量和正比例关系。????3. 情感态度价值观：学生从运动与变化的观点来认识成正比例的量，初步感受函数思想，渗透辨证唯物主义的启蒙教育。?二、教学重点????理解正比例的意义，掌握正比例关系判断方法。?三、教学难点????理解正比例的意义。?四、教学关键????比值一定。?五、教学用具????课件、直尺。?????学生准备：预习课本、作业纸、直尺。?六、教学过程?（一）从生活中引入变量和两种相关联的量?????今天我们来学习有关正比例的知识，我先向大家介绍一位著名的运动员。?????1. 猜一猜，他是谁？他是姚明，我们叫他小巨人。?????（让我们用数学的眼光来观察姚明的身高变化）?????10岁前姚明的身高变化情况如下表: 年龄 出生时 6个月 1周岁 2周岁 6周岁 10周岁 身高(厘米) 52 70 85 100 140 170 ????2．根据统计表回答问题：?????统计表中姚明的身高和年龄这两种量在发生变化，身高随着年龄的增长而增长。身高与年龄是两种相关联的量。?????量：变量。　 相关联：一种量变化，另一种量也随着变化。?????生活中有许多这样相关联的量。（饿了，多吃；热了，少穿；汽车走的远，耗油量多，打车费多）?????3．两种相关联的量都在变，它们是怎样变的？有不变的规律么？今天我们来进一步研究。 （二）经历分析概括，初步感知正比例关系 ????例1　 　　　　　　　　　　　　　鸡蛋售价表 数量(kg) 1 2 3 4 … 总价(元) 10 20 30 40 … ????（1）表中有哪两种相关联的量？它们是怎样变化的？????从左往右看，数量在增长，总价也随着增长；数量扩大到原来的几倍，总价也扩大到原来的几倍。反之（减少）?????（2）总价数量都在变，而且同扩同缩相同的倍数，有没有隐藏的不变的规律？?????怎么求单价？总价÷数量=单价　　????通过计算我们发现鸡蛋的单价不变。?????（3）小结关系式。?????在这个关系式中，有两种变化的量总价和数量和一种不变的量单价。?????当总价和数量相对应的数的比值一定时，总价和数量不仅相关联，还是成正比例的量，它们的关系是成正比例的关系.????因此，正比例意义 （三）探索图像，深入体会正比例的意义?????正比例关系可以用表格体现，也可以用关系式表示，如果画成图像，会怎样呢？?????我们继续研究鸡蛋的售价表。横轴表示数量，纵轴表示总价。请同学们在工作纸上画图。先看画图建议。?????1. 学生尝试画图?????画图建议：描点：根据统计表,把相对应的总价与数量用一个点来表示.???????????????连线：将所描各点连起来.???????????????思考：图中的每个点表示什么　 ????首先在（0， 0）、（1，10）、（2，20）、（3，30）、（4，40）处描点，并连成直线，把0-1千克平均分成10份，每个小格是0.1千克,0-10元也要平均分成10份,每小格是1元；把相对应的总价与数量描点，这些点都在一条直线上，1-5千克之间，也可以描出许多的点。点数越多越明显，这些点运动起来，就是一条直线，直线还可以延伸到方格外。这才是完整的正比例图象。 （四）总结提升，揭示正比例的本质?????今天我们认识了正比例，会画图像。?????要判断两种相关联的量是否成正比例，最重要的依据是两种相关联的量中相对应的数 比值一定 ；　相对应的点 在一条直线上。 （五）在练习延伸中，完善对正比例的认识。根据今天所学知识，完成下面练习?????1. 播音员的播音时间和播音字数成正比例吗为什么 时间 (分) 1 2 5 8 … 字数（个） 250 500 1250 2000 … ????2．看图判断，10岁前姚明的身高和年龄是成正比例的量吗？为什么？ ????3．判断下列各题中的两种量是否成正比例，并说明理由。?????（1）速度一定，汽车行驶的路程和时间。?????（2）宽一定，长方形的面积和长。?????（3）书的总页数一定，已经看的页数和没看的页数。?????（4）同学们订阅《数学报》，应付的钱数和订购的份数。 ????4．妞妞有100元钱，想收集奥运邮票 单价（元∕张） 4 10 20 50 … 数量（张） 25 10 5 2 … ????表中有哪两个相关联的量？它们是怎样