数学人教版六年级下册圆柱与圆锥的整理和复习.docx

《圆柱与圆锥整理与复习》教学设计 李静 复习内容：第二单元圆柱和圆锥的整理与复习。 复习目标： 1.通过整理复习，学生能进一步巩固认识圆柱和圆锥的特征以及它们之间的联系，会熟练计算圆柱表面积、体积和圆锥的体积。 2.使学生通过梳理各知识点，理解转化，变中不变等数学思想方法。 3.进一步发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。 复习重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 复习难点：通过对知识进行整梳理，理解转化，变中不变等数学思想方法，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。 突破策略：自主探究、合作交流 教学准备：课件、作业纸 教学过程： 一、直接引入? 揭示课题　　 师：同学们“圆柱和圆锥”这一单元我们已经结束了，今天我们来学习圆柱与圆锥的整理与复习。（板书：圆柱和圆锥的整理复习）　　 二、回顾梳理? 形成网络　　 1、师：同学们课前已经对这一单元进行了梳理，现在拿出你们自己整理好的知识图，课前老师观察了一下，发现每个同学都用自己的方式进行了整理，老师收集了几个同学的作品，大概有下面几种类型（分别投影展示），同学们观察比较一下，你们认为哪种方法条理清晰，更便于对比？ 师:那就采用大多数同学们的建议，我们采用表格的形式，刚才这位同学的整理条理清晰，但是内容不是太全面，那我们就来重新整理，现在我们采用小组合作的方式，重新整理一份表格。同学们按照下面的提示在小组内互相交流，再整理，发挥我们集体的力量共同完成一份全面、条理清楚的表格。 ?2、教师巡视，找整理美观、内容充实的让大家欣赏学习。并把学生整理的表格用投影仪进行展示、汇报。 [设计意图：放手让学生去收集、整理、交流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，体现把课堂还给学生，同时还可培养学生自主学习的意识，提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。]　　 ?3、师生交流? 形成表格。（圆柱和圆锥的特征与关系）　　 ?　 圆柱　 圆锥 　?　 底面　　 有上、下两个底面，它们是完全相同的两个圆。 ?有一个底面,是圆。　 　?　 侧面　 ?有一个侧面,是曲面。　　 　 有一个侧面,是曲面。 高 有无数条高，都相等 ?有一条高 表面积 圆柱的表面积=侧面积+底面积×2 圆柱的侧面积=底面周长×高 --------- 体积 圆柱的体积=底面积×高 (V=sh) 圆锥的体积=底面积×高×1/3 (V=1/3sh) 关系 圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 师：老师综合这些同学的知识点也整理了一份。（课件出示）（生读一遍，圆柱圆锥对比读。） 师:实际上这个整理后的表格就是体现了我们本单元所学的哪些知识点？比如，底面，侧面，高，都属于圆柱圆锥的什么？还有什么？（板书：特征，表面积，体积） 师：师拿出圆柱教具，提问，圆柱表面积指的是什么？谁能上来指一指摸一摸？ 师：我们回想一下圆柱的侧面积公式是怎样推导的？（学生介绍） 师：我们看一看当初是怎么推导圆柱侧面积的？（课件演示） 师：刚才在推导的过程中我们把一个曲面转化成一个平面来求面积，也就是把新知识转化成了旧知识，这是我们数学上常用的一个解决问题的数学方法，叫-转化法。（板书）大家继续观察并想象，我们把这个曲面转化成一个平面，这个过程中什么变了？什么不变？（板书变-不变）那么这里还蕴含着一种数学思想方法，叫变中不变。（补全板书-中） 师:谁再来回想一下圆柱体积公式又是如何推导的呢？（学生介绍） 师：我们再现圆柱体积公式的推导过程中，同学们想一想哪些地方应用了我们刚才所提的这些数学方法？这个过程中有没有利用转化的方法？变中不变又是怎样体现的？ 师：实际上我们以前学的很多知识都体现过这些数学方法，比如求平行四边形的面积就是应用了转化把平行四边形转化成长方形来求面积，之中也体现了变中不变的思想。 师：最后我们再来说说圆锥体积公式是如何推导的？ ［设计意图：本环节在引导学生通过回忆已学过的知识之后，再通过交流、对比、补充，异中求同，使学生的知识真正实现内化，从而形成良好的认知结构。］　 三、综合练习 整体提升　 师：刚才我们整理了本单元的知识点，还学会了一些掌握知识的方法，下面就让我们利用这些知识和方法去解决实际问题吧。 现在我们就利用这些知识和方法去解决实际问题吧。 （一）判断：（基本练习） 1.计算圆柱形油桶能装多少升油就是求这个油桶的容积。 2.圆柱底面直径扩大