数学人教版六年级下册合理购物.docVIP

合理购物 教学内容：教科书第12页例5。 教学目标： 1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。 教学准备：多媒体课件，投影仪等。 教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。 教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。 教学过程： 一、导入 师：同学们，每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？ 生：打折销售、有奖销售、返券或返现金促销。 师：同学们知道的可真多,你们想不想利用商家的促销手段,做到少花钱多购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。 二、引导探究，解决问题 1、呈现信息，提出问题。 出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 学生提问题，教师板书： （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）哪个商场更省钱？ 2、分析问题，理解题意。 师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？ 生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。 师：怎样理解“满100元减50元”？ 生：商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个50。 师：230里有几个100，应怎样列式？ 板书：230÷100=2（个）……30（元） 师：不足100的部分呢？怎么办？ 生：不减。 3、独立思考，尝试解决。 师：请你们将这道题写在练习本上。 4、集体交流，汇报方法。 师：谁来说说自己的解决方法？ 学生展示自己的算式，并解释。 生：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。 B商场的优惠要求是满100元减50元，妈妈要买的这条裙子 230元里面有两个100元，所以减去的是2个50元，妈妈在B商场买这条裙子还需要: 230÷100=2（个）……30（元） 230-50×2=130(元) 115130 在A商场买应付115元，在B商场买应付130元,;打五折的方式更省钱。 5、师：满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢？ 生：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%，满100元的50%，不满100元的也能按50%计算。而“满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。 6、师：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？ 生：售价刚好是整百元。 师：如果妈妈还想在这个品牌店里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？ 生：在A商场，现在由于不知道上衣的单价，所以选择A商场肯 定是没问题的。 7、小结：在商场促销活动时，我们可以通过对比、思考来选择更省钱的方案。这就是合理购物（板书课题），所以说数学在我们生活中还是大有用处的。接下来，让我们一起来购物吧！ 三、巩固练习 1、服装专柜 顾客购物可享受以下两种优惠： （1）八折优惠 （2）购物不打折，满200元送100元购物券。 妈妈打算买一件240元钱的衣服和一双98元钱的鞋子，请你替妈妈设计一个合理的购买方案。 2、购书专柜 一套《十万个为什么》共8本,每本单价相同,出售这套书,采用不同的促销方式:甲书柜购一套按八折出售,乙书柜买3本赠送1本。小明要买一套《十万个为什么》在哪个书柜购买划算？ 3、书 第15页13题 百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？ ①读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。 ②析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？ ③解题：完成计算。 ④反馈：集体订正，得出结论。 ⑤思考：想想什么情况下买甲品牌比较便宜，为什么？想一个数据验证一下。 4、书 第15页14题 爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。 如果爸爸想买的书标价为80元。 （1）在A、B两个书店买，各应付多少元？ （2）在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差多少钱？ ①独立完成。 ②交流反馈。 5、练习册 第10页算一算 四、回顾全课，总结本课 在生活中，很多时候都会用到数学知识，当你们和家长再次去购物时，就可以根据不同的情况进行分析