《声音的采集与处理》教学设计.docVIP

《声音的采集与处理》教学设计 教学目标：学会声音的采集方法，掌握声音的处理 技能目标：掌握用录音机录制声音及用录音机对声音进行简单处理。 情感目标：让学生在使用电脑过程中体味多 HYPERLINK javascript:void(0) 媒体作品的艺术美。 发展目标：培养学生的探索精神及创新能力。 教学准备：做好的配乐诗朗诵―戴望舒的《雨巷》，八首背景 HYPERLINK /斐§斐§课§件§园§资§源 音乐文件。 设计与思考： 用“任务”教学，让学生即学即用，激发和培养学生的学习兴趣。教师针对教学目标，遵循学生的认知规律，精心设计“任务”。在本课中，我设计了一个“配乐诗朗诵”的任务，把声音录制、声音处理、音量调节等教学内容巧妙地隐含在“任务”中。在学生的学习过程中，以完成一个具体的任务为线索，教师有意引导学生进行 HYPERLINK javascript:void(0) 主动探索、分析任务、 HYPERLINK javascript:void(0) 讨论任务，在解决问题中学习，在新、旧知识所产生的认知冲突中建构知识结构。另外，我尊重学生的认知差异，因材施教，为不同的学生提出不同的任务。最基本的任务是面向全体学生的，要求人人都能完成“配乐诗朗诵”。而如何获取最佳效果，则让学生自己去实践、思考、设计、创新。 教学过程 一、提出任务。 1. HYPERLINK javascript:void(0) 展示作品。 这是一首配乐诗朗诵——戴望舒的《雨巷》，在悠扬的轻 HYPERLINK /斐§斐§课§件§园§资§源 音乐中，诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界。 2.激发学生创作的欲望。 教师的导语：这是谁的诗？你觉得效果怎么样?你也能完成这样一首自己朗诵的配乐诗吗? (学生反应：学生欣赏《雨巷》后，对这样一首熟悉的诗所达到的效果很有兴趣，有一种强烈的欲望自己来完成这样一首配乐诗朗诵) 二、让学生讨论、分析任务，提出问题，并动手解决问题。 (点评：这个过程是教学的高潮阶段，是学生活动最热烈的时段。这里我采取学生与学生之间讨论的形式，让他们自己来分析、解决任务，讨论完成任务需要做哪些事情，并尽可能自己解决问题。教师以引导者的身份参与教学。) 预计学生会围绕如下三方面的问题讨论： 1.如何录音 高二的学生，大多知道如何在录音机中录制声音了。 2.如何把轻 HYPERLINK /斐§斐§课§件§园§资§源 音乐混入到录音文件中 学生对这一点不太清楚，所以学生对这里也有着强烈的兴趣。 3.如何调整录音效果。 (自我点评：给学生留下足够的时空，鼓励并提示学生开启想像的翅膀，让他们自己去设计、创新。学生观察力之敏锐、探索能力之强，惟有教师下功夫去挖掘才会被发现。) 三．教师简单示范。 因为高二年级的学生知识面广，吸收能力快，所以可以快速地给学生示范一下如何调整录音的音量，如何录音，如何混入背景 HYPERLINK /斐§斐§课§件§园§资§源 音乐文件，以及调整录入的人声的大小与轻 HYPERLINK /斐§斐§课§件§园§资§源 音乐声音的大小使其协调等。 四．布置任务，要求学生在规定的时间内完成配乐诗朗诵的任务，有八个背景 HYPERLINK /斐§斐§课§件§园§资§源 音乐可供选择，让学生尽可能做出最动听的效果。 1.学生在明确老师布置的任务之后，带着强烈的兴趣，很快开始进行创作。 2.教师巡回检查，发现学生在完成任务过程中出现的问题，如因为录音音量没有调节好，而导致录音效果差等，帮助、引导学生解决问题。 3.根据学生完成任务的进展情况，组织交流，对完成作品有困难的学生让他们几个人一起合作完成创作，培养他们的合作精神。 (点评：引导学生主动思考，协助学生完成任务，组织好课堂秩序等都体现了教师的主导作用。) 4．检验任务完成情况。 （1）作品奖励。 对在规定时间内完整地完成了配乐诗朗诵的同学，口头进行表扬。 (点评：学生的成果得到老师的肯定，他会很有成就感，对 HYPERLINK /?斐※斐※课※件※园※资※源 信息技术课程学习的兴趣也会逐渐提高) （2）欣赏优秀作品。 选出一至三个做得好的作品播放给全班同学听，让同学来进行评价。 (点评：创设同学间互相学习、欣赏的氛围，树立榜样，开拓视野，刺激新的兴奋点，让学生不断激发和保持学习积极性，形成良好的学习氛围。) （3）经验介绍 让同学们选出刚才听到的最优秀的作品，让做这个作品的同学在班上进行简短的经验介绍。 （点评：学生的表示欲很强，让“任务”完成得优秀的同学做经验介绍及示范，将带动班上所有同学的学习兴趣，每位同学都想争取有这样的 HYPERLINK javascript:void(0) 机会，并且，也能从学生的