人教版六年级语文三、四单元教案.doc

第三单元 心灵之歌 备课 教材分析： 本单元安排四篇课文，其中精读课文是《穷人》《唯一的听众》，略读课文是《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》。 一、教材分析：本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞 美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。这组课文不仅在反映人物精神面貌上是一致的，在写法上也相类似，都是通过具体事例及环境、人物的心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情。例如，文章对桑娜的描写是通过桑娜主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，以及环境、人物心理、对话的描写来刻画了栩栩如生的人物形象；残疾青年的美好品德也是通过人物的言行、神态和心理描写来表现；《唯一的听众》则是通过老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；《用心灵去倾听》课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 本组教材中无论是精读课文，还是略读课文，它们共同承担的训练重点是：让学生读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。 二、教学目标： 1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。 2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。 3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。 4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。 教学重点：掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。 教学难点：在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。 三、课时安排： 本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。： 教学内容 9．穷人 本学期第（ ）课时 教学目标 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 教学点： 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 教学难点 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 课时安排： 2 教具准备： 授课时间 课型 教学过程 二次备课 前置性作业 1、简介本文作者以及其主要作品。 2、简介时代背景。 3．初读课文，扫清字词障碍。要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语 。 4．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 一、出示课题、解题 　　1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 　　课文为什么用“穷人”做题目？ 　　2. 学生交流搜集的资料。 3．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 　　二、初读课文，了解课文大意 　　1．自读课文，读准字音，读通全文。 　　用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。） 　　2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 　　（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。） 　　3．抽生检查读书情况，并正音。 　　4．理清课文的叙述顺序：开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 　　三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 　　1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 2．指导有感情的朗读。 四、布置作业：抄写生字词 板书设计： 课后反思： 教学内容 9．穷人 本学期第（ ）课时 教学目标 1. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 　　2. 练习续写课文。 教学重点 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 教学难点： 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 课时按排 2 教具准备 授课时间 课型 教学过程 二次备课 前置性作业 1.认真读课文说一说作者是怎样写的？