数学人教版六年级下册《我们一起来玩数学（找规律）》教学设计.docVIP

我们一起来玩数学（找规律） 广州市海珠区第二实验小学 陈国活 [教学内容] 小学数学人教版六年级下册第100页“数学思考”。 [教材分析] 在学生学习数学的过程中，任何看似浅显的数学知识后面都蕴含着丰富的数学思想。本套教材除了在数学课程的方方面面让学生感悟数学思想之外，从二年级开始每册都安排一个“数学广角”单元，使学生接触到最为基本的数学思想和方法，获得探索数学知识、解决问题的基本方法，提升数学能力。也正是在此基础上，教材在六年级下册的整理和复习阶段，再次设置相关内容。通过这些内容的教学，让学生在推理方面得到更多的训练，进一步发展逻辑推理能力和解决问题的能力。六年级学生很快将进入初中，代数内容将成为主要的学习内容。因些，适当安排一些用字母表示数、数量关系和变化规律的教学内容，有利于学生抽象概括能力的进一步提升，也有利于中小学教学的良好衔接。本节教材中的四道例题包括利用数形结合找规律、列表推理、等量代换、简单的几何证明，都蕴含着推理的思想方法，是发展学生逻辑推理能力的典型素材，本节课主要是教学“找规律”，进行合情推理的训练。 [学情分析] 通过六年来的数学思想方法的学习和训练，学生具备了一定的逻辑推理能力，题目表达的意思不难理解，且可操作性较强，对学生的吸引力也比较大。但在有条理地表达自己的推理过程和最后概括规律时，对部分学生来说会有一定的难度，所以在教学中要引导学生观察各项之间的关系进行推理，从而达到解决问题的目的。 [教学目标] 1使学生通过观察、枚举、比较、归纳等数学活动，掌握找规律的一般方法；利用数形结合，经历问题推理、判断的过程，能按一定的方法进行逻辑推理。 2.进一步提升学生逻辑推理能力和解决问题能力 ，体会逻辑推理是学习数学和解决问题的一种重要思考方式。 3.使学生通过学习，进一步感受数学的内在魅力，激发数学学习的兴趣，增强数学探索的愿望。 [教学重点] 通过观察、枚举、比较、归纳等数学活动，掌握找规律的一般方法；利用数形结合，经历问题推理、判断的过程，能按一定的方法进行逻辑推理。 [教学难点] 仔细观察、分析，寻找突破口，有条理地表达自己的推理过程，概括规律并用含有字母的式子表示。 [教学过程] 情景导入 1.师：我姓什么？（陈）那我爸爸姓什么？我儿子姓什么？我孙子姓什么？为什么？生：有规律，在中国一般孩子随父亲的姓氏。 2.师演示原地踏步走的动作和口令：1.2.1.2…，问：这里1和2分别表示什么？ 3.师：现在是大数据时代，生活中的很多事情都可以用数字来表示，数学好玩吧，今天我们就一起来玩数学（板书课题） 二、互动整理 1.在括号里填上正确的数 1，5，9，13，17，（ ），（ ）。 1，2，4，8，（ ），（ ）。 2，4，6，8，10，（ ）…第n个数（ ） 学生独立填写，并说明为什么这样填。根据学生的回答小结出等差数列，等比数列和偶数列等。 2.同桌合作完成下列2题。 （1）在图下面的括号里填上合适的数。 …… …… …… …… 1 4 9 （ ） 第n个数（ ） 列式： …… …… …… …… 1 8 27 （ ） 第n个数（ ） 列式： （2）学生完成后互动交流： 第1小题的数是完全平方数（古代叫正方形数）；第2小题的数是立方数（古代叫正方体数）。 （3）小结找规律的基本步骤与方法并板书：（1.先用算式表示出来；2.再比较，找出规律；3.计算出结果。） 3.四人小组合作完成下题： （1） 探索图形：下面的圆点按一定的规律摆放成三角形 … 第10个图形有（ ）个 … 第n个图形有（ ）个 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （2）小组汇报，形成下表： （3）师小