北师大版四年级语文上册为了他尊严优秀教案设计和教学反思.docxVIP

北师大版四年级语文上册为了他的尊严优秀教案设计和教学反思 　　《为了他的尊严》教学设计　　[教学内容分析]　　抓住重点句，并以此辐射全文，以点带面，提升阅读整体性，提升阅读品质。以妇人的话为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、身份等的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情。　　[教学目标]　　1、自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。　　2、正确流利地朗读课文，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。　　3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。　　[教学重点] 抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。　　[教学难点] 通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。　　[教学过程]　　（一）导入新课。　　1、同学们，XX年的春节晚会有一个特别精彩的节目得到了观众最热烈的掌声，你们猜猜是哪个节目？（千手观音）　　对了，（出示图片）这就是千手观音。　　谁来说说当你看完这个节目以后你有什么感受呢？（5生答）　　2、那些表演千手观音的人都是一些连音乐都听不见、听不懂的残疾人，但他们之所以获得人们的肯定，获得了人们的尊重，就是因为他们不懈的努力，可以说他们身残志不残。他们用自己的劳动获得了人们的尊重和理解，也获得了自己的尊严。这节课我们再来学习一篇关于尊严的文章。（板书：为了他的尊严）请同学们齐读课题。　　（二）提出疑问，整体感知。　　1、读了课题你想到了什么问题呢？　　（为了谁的尊严？他是谁？为了他的尊严发生什么事？谁为了他的尊严？）　　2、现在同学们四人小组读课文，一边读一边思考刚才提到的问题。　　3、读完课文，谁知道课题中的他是谁？——乞丐（板书）课文中出现了两个乞丐，是哪两个呢？（板书：健全、独臂）课文中的他指哪个？　　那么，谁为了他的尊严？——妇人（板书）　　为了他的尊严让他干什么？——搬砖（板书）　　4、那么课文讲了什么事？——（记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。）　　5、现在同学们小声读课文，一边读一边画出你不理解的句子。然后和同桌一起讨论。　　6、同学们，还有哪些问题不明白的？　　（母亲说砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说为什么不一样呢？为什么乞丐把这条毛巾留作纪念？为什么妇人不要报酬而且说把房子送给连一只手都没有的人呢？）　　同学们很会读书，能在读书时提出这么多问题。　　（三）深入探究，读中感悟。　　1、我们都知道妇人要乞丐搬砖，独臂的乞丐开始愿意搬砖吗？（不愿意）从课文中的哪些地方可以看出独臂乞丐不愿意搬砖的？　　（1）（生1：从第2自然段。生1读出第2段。）　　对了，同学们一起来读一读这段话。　　这个乞丐很生气，他为什么这样生气？　　（生答：他认为妇人在捉弄他。/看到我这样可怜，还要我搬砖。…）　　（2）大家都知道那个乞丐只有一只手而且样子很可怜，谁能最快找到描写他样子可怜的句子？那么这个独臂乞丐样子怎么样？　　（生答：“这个乞丐很可怜……碰上谁都会慷慨施舍的。” ）这个同学很认真，回答最快。大家也来读一读这句话。　　这个乞丐真的很可怜，谁碰上他都会慷慨施舍的，那么“慷慨”是什么意思？（情绪激昂/大方、不吝惜）　　对，“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。　　（3）同学们，假如你看到这么可怜的乞丐，你会怎么做呢？　　（我很想帮助他，因为他太可怜了。）　　（4）我们来看看，课文中的女主人怎么做？（要他搬砖）有没有搬呢？（搬了）他开始不愿意搬砖，那么后来他为什么搬了？　　（因为他看到了女主人只用一只手搬了一趟，并说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？）　　（5）当那他看到女主人只用一只手搬砖，表情发生了什么变化？　　（生答：乞丐怔住了……滑动了两下。）出示句子，齐读。　　从乞丐表情的变化，我们想想乞丐在这个时候会想些什么呢？（6生答）　　同学们把这句话再读一读，体会乞丐心情的变化。　　（6）师引读：终于他俯下身子搬起砖来，用（ ）。他一次（ ）。他累得（ ）。　　从乞丐搬砖的过程，你体会到什么？（我感到他非常的累，辛苦，一次只能搬一块。）　　同学们把这几句话读一读，体会乞丐劳动的辛苦。　　（7）我们知道女主人要他搬砖，一开始他是很生气的，现在还生气吗？（不