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教育评价和课堂考评概念研究 ［摘要］我国教育评价改革已落后于课程改革，因此, 近年教育评价成为教育学研究重点，但我国教育评价研究存 在概念混乱、内涵模糊等问题，为了更好、更清晰地表达、 思考、理解教育实践本身，为我国教育评价发展铺平道路， 本文从教育评价学发展的视角阐述分析教育评价的定义与 内涵，并对教育评价术语使用混乱现象予以全新诠释。 ［关键词］教育评价课堂考评教育评价史 ［中图分类号1G40-058. 1 ［文献标识码］A ［文章编 号11009-5349 (2013) 04-0213-03 社会发展，教育先行，教育发展需要教育评价的推动。 作为教育学研究重点的教育评价，于上世纪末本世纪初得到 迅猛发展，在现代西方教育学史上扮演极为重要的角色。 近现代中国的内忧外患严重阻碍了我国教育评价的发 展，自上世纪70年代末80年代初恢复高考之后30年来， 随着教育改革进一步深入，教育评价研究发展迅速，但也存 在对教育评价基础理论研究不够深入透彻的问题，不利于与 国际接轨并形成一套符合中国国情的教育评价体系。在2006 年召开的“中国教育学会第19次学术年会暨素质教育评价 论坛”上，辽宁师范大学教育学院院长傅维利提出，我国 “对评价问题的研究是一个薄弱环节。当我们与外国同行交 流时提到评价，人家首先就问你所说的评价是关于哪类评 价一一是关于学生的还是教师的？如果是关于学生的，则是 关