教育叙事《赋予一份期待，收获一份惊喜》.docxVIP

赋予一份期待，收获一份惊喜 这一次学生写的习作是自己读文章的感受，我本着让同龄人互相 交流、学习、取长补短的目的，在自习课时，把文科四班的作文木发 给了文科三班的学生，并带着喜悦的心情向学生讲明我的想法，告诉 他们，在习作本上写下自己阅读后的感受，或者就文章涉及到的人物 与小作者进行交流。并在黑板上写上了 “同龄人之间的交流”这儿个 字。 下自习后，怀着期待的心情抱走了学生刚刚“交流”过的习作本, “老师，你知道他们都写了些什么？ ”科代表在我耳边说，声音中带 着不能接受的生气情绪。我心想：能写什么，即使写不好，能坏到哪 儿去。我的内心还是充满期待的。 回到办公室，快速翻看学生写的“感受”，发现有令我喜悦的真 诚“交流”，更有八九木激起人“烦躁”、“失望”、“生气”之类情绪 的随性“交流”，字写得倒是比较整齐，交流内容也很多，有的甚至 “交流” 了一页半，但让人不能接受的是交流的语言颇带调侃与攻击 性，还有一些略带骂人性。当时的心理是：真恨不得立刻去教室狠狠 训斥训斥这帮学生，怎么这么不长进，写出的东西真是没法让人看, “俗”不可耐，离“雅”万里。 不过，还是理智战胜了冲动，忍住了，并告诉自己一定要淡定。 直接到教室训斥学生一顿，可是这样做能解决问题吗？或者直接 找几个学生重新写评语，可是这样做的价值有多大呢？……思来想 去，我否定了自己之前的想法。 一晩上的沉淀，我的心竟然平和