第十一章 功和机械能 第1节 功.docVIP

油岜中学晒课活动教学设计 任课教师：简国祥 第十一章 第1节 功 教材分析： 《功》是人民教育出版社八年级下册第十一章第一节的内容，本单元内容都围绕着功与能量展开。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。本节重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。 学情分析： 八年级学生在前面的学习中，已经初步掌握了力的大小、方向、作用点以及力的作用效果，为本节课研究力做功的两个要素打下了坚实的基础。此外，学生在日常生活中也接触了大量做功与不做功的例子，如：把物体拉到高空、搬着课本前行等，都为更加形象的理解本课做好了铺垫。另外，八年级的学生逻辑思维有了一定的发展，可以理解抽象的内容。 教学目标： 知识与能力: 1、知道力学中做功的含义。说出两个做功的必要因素，并判断力是否做功。 2、明确功的表达式，并用公式简单计算。 过程与方法：通过生活实例来总结做功与不做功的情况，利用多媒体呈现更多问题及实例图片拓展思维宽度。 情感态度与价值观：通过联系生活来激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 教学重点、难点及解决策略： 重点：理解功的概念，功的两个必要的因素,并用公式简单计算。 解决策略：通过文字理解，创设问题情境；通过生活中的实例引导学生理解功的概念以及功的两个必要因素；通过学生自学，让学生掌握功的计算公式及功的单位。 难点：能准确判断判断力对物体是否做功 解决策略：利用课本“想想议议”栏目中的实例及多媒体呈现大量关于力的成效的实例图片，区分力是否对物体做功，认识力做功的两个必要因素，另外再利用以前所学的惯性知识来总结另一个力不做功的情况，本环节通过视频和图片，利用小组讨论来拓宽思维。 教学设计： 教学环节 学生活动 设计意图 新课引入 PPT呈现课题。 让学生说出 “功”字的含义。指出 “功”在物理学中到底是什么含义？ 过查字典明确“功”字的不同含义并回答教师提出的问题。 学生充分利用学习工具（字典等）理解物理名词的含义，同时通过一些学生学过的词语的呈现，让学生积极参与学习，激发学生的学习兴趣。 新课学习 教师精讲点拨 一、力对物体做功 1、课件展示起重机吊着货物在空中的图片。让学生明白起重机的绳子是否对货物做了功，要根据绳子对货物做功的成效来判断。物理学上的力做了功，是指施加的力有了成效，即物体在力的方向上移动了距离。 2、引导学生理解功的定义。 什么叫力对物体做了功？ 3、根据力对物体做功的解释讲解力对物体做功的两个要素：①有力施加在物体上（前提条件）②物体在力的方向上移动了距离（必要条件） 通过老师引导，学生明白判断物理学中力是否做功，要根据力的成效来判断。 理解力做功的首要条件是先要有力，其次是在力的方向上移动了距离。 首先调动学生仔细观察图片，认真思考，各抒己见，形成头脑风暴，产生大量的智慧产物，拓宽思维。其次，调动学生学习积极性。 以动态图的形式，形象的向学生展示物体在力的方向上移动了距离就做了功，印象深刻。 进一步让学生系统掌握力对物体做功的两个必要条件。 新课学习 4、重点讲述力不做功的三种情况： 课件展示图片：人推或搬石头而不动：付出了力但没有成效（劳而无功） 展示图片：一个人提着一个箱子在水平路上匀速前进，有力有距离，但力的方向和运动方向垂直，不同向（劳而无功）巩固：学生背着书包行走，学生对书包做功了吗？问什么？ 判断：课件展示一个物体在光滑的水平面上向右运动，支持力和中立是否做了功？ 速度展示图片：足球运动员踢足在地面上滚动：球由于惯性球，足球离开运动员的脚后，移动了距离:有距离但没有力（不劳无功） 巩固：冰壶运动，冰壶水平 面运动过程中，人对冰壶做功了吗？ 最后总结不做功的三种情况： （1）有F，s=0 （2）有s，F=0 （3）有F，也有s，二者垂直 意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。 理解三种不做功的情况，同时当堂回答老师提出的问题 掌握基础差的同学可以用分析受力示意图的方法来理解第三种情况 可以给学生讲述一个做题方法，通过分析物体的受力示意图来看力与运动的方向 学生通过查字典得知，功等于力乘移动的距离。 讲练结合，巩固学生的学习基础，让学生更加系统全面理解力做功的两个必要条件。 培养学生收集资料，学习的知识的方法。 新课学习 二、功的计算 1．功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积 公式：W=FS 2、功的单位及物理意义 单位：焦耳 例题1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功