北师大版小学数学四年级上册买文具导学案设计教学案.docxVIP

北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案 　　第四单元　运算律　1.买文具导学案设计课题买文具课型新授课设计说明本节课通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受规定运算顺序的必要性，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考，主动解决问题。因此，在本节课的教学设计上重点突出以下三个方面：1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课的教学过程中，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲身经历知识的观察、发现、应用的过程，利用迁移法、讨论法、练习法学习新知。2.注重教学中数学的生活化。《数学课程标准》强调：以学生发展为本，关心学生需要，课堂教学要联系学生生活，要让学生充分运用经验潜力建构学习。从学生已有的两步计算的四则混合运算的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生已有的知识和生活经验，使学生积极主动地参与到数学的学习活动中，探究三步计算的四则混合运算的运算顺序，经历知识的形成过程，体会知识间的内在联系，从而掌握新知。3.操作感悟。小学数学课堂要本着“以学生为本”的原则，学生在学习过程中要做到眼、脑、手三个感官系统并重参与，教学的效果才能有效持久的提高。教学中，结合学生的操作经验，引导学生在操作、计算中体会中括号的意义，掌握含有中括号的算式的运算顺序，增强学生用多种策略解决问题的意识。课前准备教师准备：PPT课件教学过程第1课时　买文具(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(5分钟)1.引导学生回忆以前学过哪几种运算。2.组织学生交流已经掌握的四则混合运算的运算顺序。1.回忆学过的几种运算并回答：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。其中加法、减法叫作第一级运算，乘法、除法叫作第二级运算。2.思考后回答：只有乘除法或只有加减法，要按照从左到右的顺序进行计算；既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。有括号的，要先算括号里面的。1.填空。(1)在没有括号的四则混合运算中，如果含有同一级运算，要按(　　)的运算顺序计算；如果含有两级运算，要按先算(　　)，后算(　　)的顺序计算。(2)在有括号的四则混合运算中，要先算(　　)，再算(　　)。　　二、探究新知。(15分钟)1.没有小括号的四则混合运算的运算顺序。(1)组织学生根据教材情境图提出问题。(2)引导学生理解题意，列出算式。(3)组织学生展示算式，并让其说明列式的依据。(4)探究“22×3＋24÷4”表示的意义和算法，结合情境理解运算顺序。(5)组织学生讨论两种计算方法的不同。(6)师生共同总结没有小括号的四则混合运算的运算顺序。2.含有小括号的四则混合运算的运算顺序。(1)出示教材47页的三道计算题，组织学生说出各题的运算顺序。(2)让学生尝试计算。(3)讨论：在含有小括号的四则混合运算中，应先算什么？再算什么？1.(1)观察情境图，提出问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？(2)读题，明确题意，独立思考，尝试列出算式。(3)汇报列式的依据，并说明每一步算式表示的实际意义。(4)根据算式的意义试做，可能会出现两种不同的运算顺序。22×3＋24÷4＝66＋24÷4＝66＋6＝72(元)22×3＋24÷4＝66＋6＝72(元)(5)小组内先讨论两种计算方法的不同，比较后选出自己喜欢的计算方法，然后全班汇报交流。(6)讨论、交流，明确：在没有小括号的四则混合运算里，如果既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。2.(1)思考含有小括号的四则混合运算的运算顺序，并汇报。(2)计算各题，并汇报。(3)讨论后汇报：在含有小括号的四则混合运算中，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。2.先说出下面各题的运算顺序，再计算。(1)(76＋52)÷(64÷4)(2)(24＋16)×(152－37)(3)(52＋18)×6(4)12×(30－14)÷4　　三、巩固提升。(16分钟)1.教材48页“练一练”1题。2.教材48页“练一练”2题。3.课件出示教材48页“练一练”3题，让学生独立计算，并汇报运算顺序。1.根据情境中的信息提出数学问题并解答。如“买2个铅笔盒和3个计算器要多少元”，并根据自己提出的问题列式计算，同桌之间互相交流。2.分析题意，明确要想知道小客车比吉普车每时多行驶多少千米，首先要求出小客车和吉普车每时分别行驶多少千米。列式计算：270÷3－140÷2＝90－70＝20(千米)3.独立计算，并汇报运算顺序。3.想一想，算一算，在□里填上合适的数。(1) □÷(58－39)＝7(2)300－□×