北师大版小学数学四年级上册人口普查导学案教学案设计.docxVIP

北师大版小学数学四年级上册《人口普查》导学案教学案设计 　　第一单元 认识更大的数3人口普查导学案设计 课题人口普查课型新授课设计说明　　本节课的设计以《数学课程标准》的理念为指导，力求体现教材编写的意图。通过给学生提供探究活动的空间，让学生经历猜想、尝试、讨论、总结的过程，培养学生获取知识的能力。本节课主要突出以下两个方面的内容：1.注重新旧知识间的联系，利用旧知自主猜测，获取新知。本设计借助万以内数的读、写方法，对多位数的读、写方法进行大胆地猜测，尝试读写，激发学生的学习兴趣，加深体验。在这个过程中，教师可以根据学生的猜测和尝试的过程，了解学生的学习障碍，并展开讨论，引导学生完成知识的获取。2.通过合作探究，培养学生运用知识解决问题的能力。教学过程给学生创设了一个自主探究、合作交流的研究空间，让学生经历运用所学知识进行研究、推理和对照的过程。如在设计探究多位数的写法时，让学生主动观察，发现问题、提出问题，并引导学生通过合作的方式获取知识。这样的设计，学生既能深刻理解所学知识，也能提高合作意识和解题能力。课前准备教师准备：PPT课件、计数器学生准备：整数数位顺序表、数字卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、旧知铺垫，导入新课。(5分钟)1.引导学生回忆万以内的数位顺序表的知识。2.引导学生回忆万以内数的读、写方法。3.导入新课。请学生展示课前收集的数据，说说这些数据的特点。引出：你会读、写这些大数吗？这节课我们一起来学习大数的读、写。1.回忆旧知，交流数位顺序表的相关知识。2.思考、交流，回忆万以内数的读、写方法，并汇报。3.明确本节课的学习内容。1.填空。1020读作(　　　)；2300读作(　　　)；五十六写作(　　　)；九百零三写作(　　　)。　　二、小组合作，探究读法。(12分钟)1.亿以内数的读法。(1)尝试读数。引导学生借助数位顺序表尝试读出北京的人口数。(2)交流读法。(3)练习读数，深化理解。①组织学生读出教材情境中的其他省的人口数。②引导学生明确读数时应该注意的问题。(如果学生没能说出，教师适当引导)(4)师生共同小结亿以内数的读法。2.亿以上数的读法。(1)观察数据，发现不同。课件出示全国人口数，组织学生对比、交流与北京人口数有什么不同。(2)知识迁移，尝试读数。(3)汇报读法。3.总结多位数的读法。1.(1)尝试读数，并在小组内交流、讨论各自的读法。(2)交流后汇报，并在教师的指导下明确万级上的数要按照个级上的数的读法去读，再在后面加上一个“万”字。(3)利用分级的方法读出安徽和香港的人口数。发现：级首有一个0或连续几个0都只读一个零。每级中间不管有几个0都只读一个零，每级末尾的0都不读。(4)通过讨论，明确亿以内数的读法：先要明确万级数和个级数(可以画出分级线)；万级上的数按照个级上的数的读法去读，再在后面加上一个“万”字。2.(1)观察、对比数据，并在小组交流、汇报此数含有三级。 (2)思考，尝试读数，小组内交流。(3)交流汇报：亿级数也按个级数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字。3.小组内先互相交流，再汇报。2.一个三位数，它百位上的数字是个位上的数字的3倍，十位上的数字是百位上的数字与个位上的数字之和，这个三位数可能是多少？3.先分级，再读出下面各数。读作：读作：读作：读作：4.连一连。5.写出下面各数。三百零七万八千四百　写作：九十万二千零六十　写作：六亿八千四百三十万九千写作：八十八万　写作：六百零六万　写作：三千万零三　写作：　　三、小组合作，探究写法。(12分钟)1.猜想方法。结合大数的读法，组织学生迁移、猜想亿以内数的写法是怎样的？读法和写法有什么联系吗？2.探究写法。(1)下面我们就按照大家的猜想来写数，试着写出澳门、台湾、广东的人口数。(2)组织学生汇报写数方法。3.师生共同总结多位数的写法。4.组织学生讨论：读数和写数有什么区别？1.猜想，并说出自己的方法。2.(1)结合数位顺序表试写，从最高位开始，一位一位地往下写。(2)自由发言，交流自己的写数方法。3.在教师的引导下讨论、交流，明确：写多位数时，要从高位写起，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。4.小组内讨论、交流，明确：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。6.写出由下面各数组成的数。(1)二十万、一万、九千和一百写作：(　　　　　)(2)一百