物理人教版八年级下册《杠杆》.docxVIP

《杠杆》教学设计（第一课时） 教学目标 认识杠杆及杠杆的概念。 能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。 通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。 教学重点：认识杠杆及杠杆的概念。 教学难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。 教学方法：引导发现法。 教具准备：课件、杠杆、书包、钳子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料等。 教学过程： 活动一：创设情境，引入课题 活动流程： 1、展示图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。 提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。 观察，交流感想，并踊跃回答，说出自己的看法。 活动二：探究体验 关键问题：认识杠杆的几个要素及会画力臂。 活动流程： 1、认识杠杆。 （1）出示图片，观察思考：这些工具在使用时，都有什么特点？ （2）学生畅所欲言。 （3）出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材，让学生选择工具起出钉子、打开饮料。互相讨论一下你的感受，说一说我们在使用这些工具时，有什么共同特点？（4）观察与思考后回答：工具在转动，可以省力，有一个固定点，工具没有变形。 （5）引出杠杆的概念：在力的作用下如果能绕着支撑点转动的坚实物体，就叫做杠杆。 认识杠杆的五个要素。 （1）画出用杠杆撬动重物的示意图 学生观察黑板上教师的板示，在笔记本上画图，标出杠杆的五要素。 杠杆五要素：a、支点O：杠杆绕着转动的支撑点。 b、动力F1：使杠杆转动的力。 C、阻力F2：阻碍杠杆转动的力。 D、动力臂L1：从支点到动力作用线的距离。 E、阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离。 （点拨：力臂可简称为“点线距”） 画力臂的方法： a、先确定杠杆的支点Ｏ和画动力、阻力的方向。 b、过力的作用点沿力的方向画出力的作用线 （注意： 画的时候要用虚线将力的作用线延长。） c、用实线或虚线作从支点Ｏ向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂。 d、最后用大括号勾出力臂，并在旁边写上字母L1或L２。 3、生活中的杠杆。 （1）探究活动：准备好一个书包、一根1．5米长的杆，请一位同学体验撬书包的方式和感觉。 (2)观察生活中杠杆并出示图片。 （3）将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对长度分类，并对不同类型的杠杆的特点及功能做一总结。 杠杆 分类 力臂关系 平衡时力的比较 特点 应用举例 省力杠杆 ? L1L2 ? F1F2 省力费力距 ? 撬棍 费力杠杆 ? L1L2 ? F1F2 费力省力距 ? 铡刀 等臂杠杆 ? L1=L2 ? F1=F2 不省力不费距离 ? 天平 4、课堂小结。 （1）我们这节课学习了什么？ 要点：杠杆的概念；杠杆的五要素；杠杆的平衡条件；杠杆的分类。 难点：杠杆五要素的确定；画力臂。 学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。 活动三：巩固练习 活动流程： 请画出下图中杠杆的力臂 O O B A B B A O F 2、图中，F的力臂表示正确的是（ ???） 3、如图，园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O处靠近，这样做的目的是为了（　　） A．增大阻力臂，减小动力移动的距离 B．减小动力臂，减小动力移动的距离 C．增大动力臂，省力 D．减小阻力臂，省力 板书设计： 杠杆 杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 画力臂的方法： a、先确定杠杆的支点Ｏ和画动力、阻力的方向。 b、过力的作用点沿力的方向画出力的作用线 （注意： 画的时候要用虚线将力的作用线延长。） c、用实线或虚线作从支点Ｏ向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂。 d、最后用大括号勾出力臂，并在旁边写上字母L1或L２。