物理人教版八年级下册第十一章第4节 机械能及其转化.docVIP

《机械能及其转化》教学设计 课题 第十一章第4节 机械能及其转化 授课人 赖永明 课型 新授课 教学方式 讲授法、实验法、观察法、 时间 20 学习方式 合作、探究、讨论 教材分析 本节内容为第十一章最后一节，本节重点在于学习了前面的动能和势能的基础上，分析两能之间是否能发生转化，如果能发生转化，有什么规律，引出机械能守恒的内容和条件。 学情分析 学生刚学习了动能和势能的基本概念；并了解了决定这些能量大小的因素。学生对本节课的学习有了一定的知识准备，但教师必须清醒地认识到学生对某种能量的变化的理解并不是很到位的，这恰恰是完成本节课的教学目标所必须解决的问题。 对有些物理现象需用多个物理知识分析或解释，如“滚摆、单摆最终会停下来”，我们引导学生关注的重点是动能和势能的相互转化问题，但现象中所涉及到的机械能守恒与损失问题，既不能回避，又不能过多纠缠，否则会影响教学目标的实现。 教学 目标 知识目标 1、知道机械能包括动能和势能． 2.知道动能和重力势能的转化。能举例说明动能和重力势能的转化。 3.知道动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。 4.分析和解释实例，说明动能和势能的转化过程，动能、势能、机械能的变化情况。 过程与方法 通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。 情感、态度与价值观 1、通过小组合作讨论，认识交流与合作的重要性，学会与他人交流的方法，在解决问题的过程中，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦。 2、关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。?　　3、培养学生具有爱国意识。 重点 能量守恒的理解和动能和势能的转化. 难点 1、准确辨析机械能的转化； 2、机械能不守恒时，机械能的变化 教具 滚摆、电教平台，自制教具。 教学设想 学习本课前，学生已经掌握了动能和势能的概念，只要通过实验和实例进行分析，学生能容易理解机械能的转化，难点在于如何用物理语言准确的表述关于能量转化的问题，这是中考问答题中失分的关键，所以本节应多让学生表述，老师对其进行引导和纠错，从而能准确的辨析和表达能量转化的过程。 过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 展示 本节课的学习目标 通过课件，向学生展示本节课的学习目标。 阅读 思考 让学生有目标有动力,有明确的学习方向 复 习 复习动能和势能的产生及其影响因素，得出机械能的概念。 1、撑杆具有什么能？ 2、飞鸟具有什么能 思考 讨论 回答 通过复习和实例，让学生知道： 机械能=动能+势能 引 入 动能、势能、机械能 1、游乐场中惊险刺激的过山车，能让你尖叫，但你是否想过在你尖叫的背后，它是怎样运行起来的呢。 2、举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了？ 3、弓的弹性势能哪里去了？ 感受 思考 创设教学情景，提高学生的学习兴趣。 新 课 教 学 演示实验：观察滚摆的运动 动能与重力势能的转化 引导学生分析、讨论下摆和上摆中的能量转化过程。 思考 讨论 回答 初步让学生掌握分析机械能转化的过程： 1.滚摆向下运动过程中：重力势能转化为动能 2.滚摆向上运动过程中：动能转化为重力势能 新 课 教 学 视频：单摆实验 动能与重力势能的转化 要求学生认真观察和分析小球的能量转化过程，然后再听准确的表述。 观察 分析 回答 反馈 通过再次自我答案和正确答案之间的对比，掌握正确的表述。 思考 练习 1、举高的球释放后，机械能如何转化？ 2、讨论人造地球卫星运行时，机械能如何转化？ 小组讨论，推出人选进行回答 通过实战，巩固和提升。 新 课 教 学 动能与弹性势能的转化 引导学生分析、讨论弓和箭的能量如何变化？能量的如何转化？ 思考 讨论 回答 初步让学生掌握分析机械能转化的过程： 在拉开的弓把箭射出去的过程中，弓的弹性势能减小，箭的动能增大。 弓的弹性势能转化为箭的动能。 演示实验：动能与弹性势能的转化 将一只铁罐沿不太陡的斜面滚下。会有什么出人意料的现象发生吗？ 开始铁罐在斜面上具有什么能？ 向下滚动时具有什么能？ 铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？ 什么能转化为什么能？ 小组讨论，推出人选进行回答 通过实验，让学生分析、讨论，使学生对动能和弹性势能的转化有一个感性的认识。 新 课 教 学 思考练习 1、你能说明弹簧枪射子弹时的能量转化吗？ 2、你能说出下图中弹簧门打开和关闭时能量的转化吗？ 1 1 1 1 小组讨论，推出人选进行回答 巩固动能与弹性势能转化的分析。 小结 1、机械能守恒 如果没有摩擦阻力,在只有动能和势能相互转化的过程中,机械能的总量保持不变。 如：石头从空中自由下落 2、如果物体运动时有阻力，则机械能的总量要发生变化。 如：骑自行车从坡顶匀速滑下 思考 讨论 回答 加强对知识的理解。 水能和风能 1．水能和风能是机械能 2、水能的破坏性