第五章不同类型学生教育.pptVIP

二、后进生的教育 /video/C14129/0303787216414b91cc77e2 《读书最“牛”教师王金战 赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班级活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做?……那好吧，就由我来教教你吧…．．’’久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。?问题：如果你是赵峰的老师，你会如何做? 案例分析参考答案 1.全面发展 2.教书育人 3.同学关系 二、后进生的教育 （一）后进生的界定 （二） 正确认识后进生 （三） 转化后进生的总体策略 （一）后进生的界定 指学业成绩或道德品质等方面暂时落后的学生。 后进生包括学业不良学生和行为偏差学生，一个后进生可能仅仅是某一方面暂时落后，也可能两者兼有。 学业不良学生的界定：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应学习生活，最终导致学力不良或学业不振。这种不良是可逆的或基本可逆的。 学业不良后进生的分类 占后进生比例很小 占总后进生人数 半数以上 暂时困难型 能力不足型 动力不足型 整体性困难型 数量占后进生的三分之一 占后进生 比例很小 行为偏差生的界定：指未成年在校学生，其行为或行为习惯偏离学生应有的规范，或者偏离社会文化常模。  暴力行为、偷窃行为、逃学行为、说谎行为、不守秩序行为等，都值得老师的关注和教育。 校园暴力行为的类型 语言暴力：语言暴力主要指包括起侮辱性外号、造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。 力量暴力： 打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。 心理暴力：心理暴力主要指包括孤立、侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。 (二)正确认识后进生 后进生是教育领域一个永恒的现象； 后进生的产生是多因素的（主观因素；客观因素—家庭、学校、社会） 后进生是可以教育转化的。 (三)转化后进生的总体策略 1. 建立良好的师生关系是教育转化后进生的重要前提。 2.全面、综合地了解后进生各方面情况，对后进生形成主要原因作出准确的判断，然后再对症下药。 3.人格系统问题和学习能力问题共同解决，相辅相成。 4.调动各方面力量，尤其要启发其自身想要改变的愿望，争取家长的共同配合矫治。 5.建设良好的班集体，形成后进生转化的支持性力量。 6.有计划地、循序渐进地、坚持不懈地进行矫治和帮教，阶段性总结和鼓励，使他们不断树立信心。 三、学业优秀生的教育 （一）学业优秀学生的缺点和困惑 （二）教育建议 “我恨自己的手不争气，这破手，这该死的手！为什么只给我考了个及格？我真想把这破手给剁了。我也恨那个夺走我三好学生奖状的同学，那张鲜红的奖状一直是我的啊，现在竟然让她给抢走了！”这是倪小芳一篇周记中的原话。 小芳是三（1）班全体同学公认的成绩优秀学生，几乎每次考试都是全优。但是，她在上个学期的数学期末考试时失手了，考了个及格。所以一向属于她的三好学生奖状也没了，就这样出现了周记中的这一段。 （一）成绩优秀学生的缺点和困惑 1.成就动机严重困扰（对自己的期望过高） 2.人际交往的困惑 3.心理承受力较弱 4.嫉妒心、虚荣心相对较强 自负、焦虑 …… （二）教育建议 1.要做到重用与教育、表扬与批评相结合 2.提高学生的自我认识水平 3.指导学生自我调节情绪，使之处于良好状态 4.帮助学生处理好人际交往中出现的障碍 第二次合作性作业 1.王老师是一位怎样的老师？王老师教育后进生有哪些策略？ 2.案例分析 注：两题均只要求写出要点，不必展开。 林崇德：三分法 教师专业素质 教师的职业道德 本体性知识 教师 知识 条件性知识 实践性知识 文化知识 教师 能力 1.成绩优秀学生的特点及教育 2.中等生的特点及教育 3.后进生的特点及教育 复习题 第五章 不同类型学生的教育 学习目标 1.了解中等生的特征和教育措施 2.了解后进生的特征和教育措施 3.了解学习成绩优秀学生的特征和教育措施 案例一 老师，请叫我的名字 一天晚上，我准备批改作业，刚翻开第一本，就发现里面夹着一封短笺，上面写道：“曹老师，您好!冒昧地给您提个意见，您每次在课堂上提问我时，不是喊‘第三排穿红衣服的同学回答’，就是喊‘王小蕾的同桌回答’，从来没有叫过我的名字，您是不记得我的名字，还是根本