青岛版（六三制）小学六年级数学下册总复习《式与方程》参考教案.docVIP

PAGE 《式与方程》参考教案 教学内容： 青岛版小学数学六年级下册复习式与方程。 教学目标： 1、帮助学生整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示的简洁性。 2、正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。 3、进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，培养学生的合作学生能力，提高学生的方程及代数意识。 教学重难点： 进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题 教法： 小组学习法、回顾整理法、归纳总结法、合作交流法、评价法 教具、学具准备： 课件、多媒体。 教学过程： 一、创设情境，再现知识 谈话：同学们，上节课我们一起回顾了用字母表示数，体会了用字母表示数的优点。这节课老师又给同学们带来了一位老朋友，请看他是谁？（师板书x）看到老朋友，你想到了关于它的哪些知识？ 学生可能回答以下几个方面（方程、解方程、方程的解、列方程解应用题、等式、等式性质等知识）（师板书相关概念） 这节课让我们和老朋友“x”一起回顾方程的有关知识，好吗？ 二、梳理归网，学习内化 1.回顾知识，自主梳理 ①自己回顾每个概念的意义，同位交流。 ②等式与方程有什么关系？方程的解与解方程又有什么不同？你能举例说明或画图表示吗？（小组合作，整理在练习本上） 2.交流展示，引导建构 ①全班交流整理结果（展台展示，师及时点拨纠正存在问题） ②哪些是方程？哪些是等式？ 6x+8=118x-5x=15×0.230a+5b7x-6＜3655x=y （2.4+a）÷2.4=50.5×□+72÷18=81÷8=0.1252.5X-7=13 ③你会解这些方程吗？解方程的根据是什么？（等式性质） 选择几个解一解。（展台展示交流） 如何判断方程解的是否正确？在解方程时要注意一些什么？ ④复习简易方程的解法、步骤及检验方法、书写格式。 3.提炼方法，认知内化 （1）列方程解应用题可以帮助我们很容易的解决许多实际问题，怎样列方程解答应用题？关键是什么？（找等量关系，设未知数，列方程） （2）2005年山东省应届大学生本科毕业生报考研究生的人数达到62300人，比2004年增加了40%。2004年应届大学生本科毕业生报考研究生的有多少人？ ①你会用不同的方法解答吗？（学生板演，集体订正）哪种方法更适合这道题？为什么？ ②如果已知2004年的人数，求2005年的人数，用哪种方法合适呢？ 引领反思：用方程解决问题与用算术法解决问题相比，有什么特点？相同之处是什么？（用方程解决问题能使较复杂的思考过程变得简单） 三、综合应用，整体提高 判断下面各题，哪些适合用算术方法解，哪些适合列方程解，为什么？ ①一个三角形的面积是45平方厘米，底是12厘米，高多少厘米？ ②在学校组织的数学竞赛中，六年级得一等奖的有56人，得二等奖的人数比一等奖的人数的2倍还多8人，得二等奖的有多少人？（如果知道二等奖的人数，求一等奖的人数用哪种方法合适？） 四、总结提升，知情共融。 这节课我们整理和复习方程的有关知识，谁来说一说有哪些收获？