大班科学探索实践活动示范课的教学设计和反思——花儿与花瓣.docxVIP

大班科学探索实践活动示范课教学设计和反思——花儿与花瓣 　　一、活动意图：游戏，是幼儿最喜爱的活动;动手操作，是幼儿最愿意干的事。在数学教学活动中，游戏、动手操作的恰当运用，将会收到异想不到的效果。雪花片是幼儿桌面游戏中百玩不厌的玩具，在拼摆活动中我看见有的孩子把雪花片放在一起按颜色进行分类、比较，并有规律的进行排列;有的孩子用雪花片进行加减运算，让我有所感悟!同时，新《纲要》提出：引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能;能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物;为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。教育活动内容的选择应既符合幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验;既体现内容的丰富性、时代性、又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。　　为此我把活动设计定位于大班科学领域活动——花儿与花瓣。根据《纲要》中“学习内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中学，学中玩”的理念，在整个活动中，主要采用了游戏、动手操作的方法，配上写有10以内加减算式花蕊图卡、生活中的夹子以及幼儿爱玩的雪花片，让幼儿在探索、操作、游戏中达到教学目标，使整个过程生动有趣、环环相扣。　　二、活动目标：　　1.在动手操作的活动中探索有规律的排序方法，发展幼儿的思维、观察和初步的判断推理能力。　　2.复习10以内的加减，能运用算式卡片迅速准确地进行10以内的加减运算，并尝试用算式结果进行排序。　　3.通过“花儿与花瓣”游戏，激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣。　　三、活动准备：　　1.椭圆形雪花片(替代“花瓣”)、自制有规律“花瓣”(雪花片)的花儿若干，展示在泡沫板上。　　2.色彩各异的圆形花蕊卡(其中一半反面写有10以内的加减算式),数量分别与幼儿人数相等。　　3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。　　四、活动过程：　　(一)给“花瓣”排队，探索有规律地排序。　　1.出示自制有规律“花瓣”的花儿，引导幼儿观察花瓣排列的规律、特征　　(1)教师导语：这些花瓣中藏着一个秘密，你们发现了吗?　　(2)教师引导幼儿从花瓣的颜色排列顺序找规律,并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。 (红黄红黄……红蓝黄绿红蓝黄绿……红红绿绿红红绿绿……红蓝黄红蓝黄……红红红绿绿绿红红红绿绿绿……)　　2.幼儿给“花瓣”排队，感受探索排序的乐趣。　　(1)每组一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼儿给“花瓣”有规律地排队。　　(2)请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。　　(3)教师展示幼儿多种排序方式，通过反馈—讨论—归纳，引导幼儿掌握排序的基本方法。　　(二)“花瓣变变变”，复习10以内的加减，练习分类、按数排序。　　1.游戏：花儿变变变。(看算式，算得数，摆花瓣。)　　教师任意出示10以内加减的算式卡，幼儿按得数用相同数量的“花瓣”(雪花片)在桌上摆各种图形或图案，并用语言表达。(例：6+2=8. 我用8片“花瓣”摆了一个正方形……)　　2.引导幼儿初步尝试用算式结果进行排序。　　出示算式卡，引导幼儿迅速准确地算出结果，并用与结果相同数量的“花瓣(雪花片)进行排序。　　(三)幼儿游戏“花儿与花瓣”，进一步尝试用算式结果进行排序。　　1.游戏：花儿与花瓣。　　(1)每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子，教师出示算式卡幼儿计算，并用对应的方法把相同得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。(视幼儿掌握情况，重复数次)　　(2)幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡，各自算手中花蕊上的题卡，把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。　　(3)教师巡回指导，引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。　　(四)验证并展示幼儿操作结果。　　1.请幼儿说说自己的探索过程和结果。(例：10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹在花蕊上。)　　2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上，组成一幅美丽图画。