第4节 流体压强与流速的关系.docVIP

《流体压强与流速的关系》教学设计 洛阳市实验中学 钱梅 课题 流体压强与流速的关系 教材分析 本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。 学情分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。 设计思想 基于以上分析,并遵从“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，这堂课从生活中常见的喷壶为切入点导入,以学生自学→探究实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，相互交流,在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 教学 目标 设计 知识与技能 知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。 过程与方法 让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 情感态度与价值观 增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。 教学 重难点 重点 了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。 难点 了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。 教学策略 1．教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展； ? 2．学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流； ? 3．教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 ? 教学准备 实验器材 纸片、纸杯、塑料吸管、漏斗、乒乓球、水槽、注射器、瓶盖；喷雾器、飞机机翼模型，吹风机。 多媒体 的运用 流体压强与流速的关系（PPT），安全线（视频）歌曲《飞得更高》 教学流程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 学 ? 过 ? 程 ? ? 师生活动 设计意图 情景引入 4 分 钟 ? 教师手拿喷雾器并喷水引导学生了解这种喷雾器的简化结构.通过展示自制的简易喷雾器,让学生检验喷雾器的效果.通过实验的成功,激发学生的求知欲从而导入新课. [学生实验]用自制喷壶喷水. ? ? 通过生活用品引入，从生活走向物理。引起学生的学习兴趣，激发求知欲。 新课 教 学 3 分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? 16分 钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? 课 ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? 课 ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? 课 ? ? ? 教 ? ? ? 学 ?8 分 钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自主学习： 学生自主学习:阅读课本第44页第一段。 提出问题:什么是流体？ [板书]1、流体 点明目标: 以前我们探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其压强又会有什么特点呢？ 通过刚才的喷壶实验引导学生猜想.流体的压强可能与流速有关。 进一步提出猜想: 如果流体压强与流速有关，那么流体的流速越大压强越小还是流速越大压强越大呢？引导学生用实验来验证猜想是否正确. 实验探究: [学生活动] 让学生以小组为单