北师大版小学五年级数学上册找最小公倍数教学设计及教学反思.docxVIP

北师大版小学五年级数学上册《找最小公倍数》教学设计及教学反思 　　北师大版小学五年级数学上册《找最小公倍数》教学设计及教学反思　　找最小公倍数　　福建建阳小湖中心小学 廖有凤　　教学目标：　　1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。　　2、探究找公倍数的方法，会利用列举法找出两个数的公倍数和最小公倍数。　　3、培养学生自主探究的精神和观察、分析、概括的能力；让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。　　教学重点：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。　　教学难点：探究找公倍数和最小公倍数的方法。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程　　一、创设情境　　教师谈话：，乐乐就放假了，很想爸爸妈妈带她出去玩。可乐乐的妈妈从七月一日起每工作3天休息一天，爸爸从七月一日起每工作5天休息一天，他们打算等爸爸妈妈同时休息时，全家一块儿去西湖公园玩。（出示：七月份的日历）那么在这一个月里，他们可以选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？　　请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。一位同学找乐乐妈妈的休息日，另一位同学找小兰爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就可以很快找出乐乐爸爸和妈妈共同的休息日了。　　根据学生的回答，教师逐步完成以下板书：　　妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28　　爸爸的休息日：6、12、18、24、30　　他们共同的休息日：12、24　　其中最早的一天：12　　二、尝试探讨　　1、几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学　　我们一起来看妈妈的休息日，把这些数读一读（学生读数），你发现这些数有些什么特点？　　师：对了，这些数都是4的倍数。（教师顺势把板书中“妈妈的休息日”改成了“4的倍数”。）　　师：刚才我们是在30以内的数中，依次找出了这些4的倍数，如果继续找下去，4的倍数还有吗？有多少个？（学生举例，教师在4的倍数后面添上了省略号。）　　我们再来看“爸爸的休息日”有什么特点？6的倍数有多少个？（把“爸爸的休息日”改成“6的倍数”并添上省略号）　　师：下面我们再来看“他们共同的休息日”，这些数和4、6有什么关系？　　师：对了，这些数既是4的倍数，又是6的倍数，你能给它一个新的名字吗？（把板书中“他们共同的休息日”改为“4和6的公倍数”。）　　师：刚才我们从30以内的数中找出了4和6的公倍数有12、24，如果继续找下去，你还能找出一些来吗？可以找多少？（学生举例，老师根据学生回答，在后面添上省略号。）　　师：这“其中最早的一天”，我们一起给它起个名字，叫什么？　　（根据学生回答，把板书中“其中最早的一天”改为“4和6的最小公倍数”。）　　板书：　　4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、……　　6的倍数：6、12、18、24、30、……　　4和6的公倍数：12、24、……　　4和6的最小公倍数：12　　教师谈话：4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数、最小公倍数，我们还可以用这样的图来表示：　　出示集合图：　　4的倍数 6的倍数 4的倍数 6的倍数　　4和6的公倍数　　三、深化概念　　师：通过找“共同的休息日”，我们分别求出了这组数的公倍数和最小公倍数。　　请同学们把书翻到51页看例子，填一填　　师：什么是公倍数？　　生：两个数公有的倍数就是他们的公倍数。　　师：公倍数有多少个？　　生：有无数个，找到两个数的一个公倍数，用它去乘2、乘3……所得的积一定是这两个数的公倍数。　　师：我们发现任意两个数都有公倍数，而且每组公倍数的个数都是无限的。那么三个数之间是否也有公倍数？四个数呢？五个数呢？　　生①：举例:2、4和5的公倍数是20。　　生②：无论几个数，只要相乘，它们的乘积一定是它们的公倍数。　　师：那你能找出最大的或最小的公倍数吗？　　生：没有最大的，只有最小的。　　师：为什么？　　生：因为公倍数的个数是无限的，所以没有最大公倍数。谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？　　板书：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。　　这就是我们今天要学习的内容。（揭示课题：最小公倍数）　　师：那么我们刚才是怎么找出最小公倍数的呢？　　生说，师写（列举法）　　[点评：通过引导学生对具体问题作进一步研究，帮助学生加深对公倍数、最小公数意义的理解，使表象更加清晰。由此让学生亲身经历了一个从具体到抽象的数学化的过程。]　　4．[出示]找最小公倍数　　 2和6 9和18 6和24 5和35 3和9　　3和5 7 和 5 4 和 9 9 和11　　让学生找出每组数的公倍数。　　师：有的同学