物理人教版八年级下册物体的浮沉条件及应用.docxVIP

教学设计 科目 物理 课题 物体的浮沉条件及应用 授课教师 周东华 单位 北票三中 教材版本 新人教版八年级 课型 新授 教材分析 本节课为新人教版八年级下册第十章第三节的内容，研究的课题是物体的浮沉条件及应用。本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础，结合八年级上半年第六章密度的知识，以及力和运动和二力平衡的知识。由学生通过观察，分析得到物体的浮沉条件，并要求学生能用浮沉条件解释生活中的相关现象。 教学目标 能根据二力平衡的条件和力和运动的关系描述物体的浮沉条件。并能通过改变重力和浮力的大小使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态 运用物体的浮沉条件解释生活中的一些现象认识浮力在生产和生活中的应用价值。 教学重点 物体的浮沉条件及 应用 教学难点 通过改变物体重力和浮力的大小改变物体的浮沉 教学方法 1.结合本节课教学内容，可综合应用直观演示实验，讲授，课堂讨论，和读书指导等多种形式的教学方法。2.运用演示实验和学生分组实验，及实验比赛，使学生学会观察，在实验中学会研究，团结协作意识，初步学习探究式学习方法。 教具 烧杯，乒乓球，小石子，潜水艇模型，橡皮泥，玻璃片，玻璃瓶，鸡蛋，盐水等 教学过程 师生活动 设计意图 分别将乒乓球和小石子浸没在水中小石子沉入容器底部，乒乓球上浮到水面上。 以实验的形式导入新课。 师：通过上两节课的知识我们知道浸在液体或气体里的物体都要受到浮力的作用，为什么有的物体浮在水面上，有的物体会沉入水底呢？ 新授 一．物体的浮沉条件 演示：玻璃瓶的浮沉。空玻璃瓶按到水里迅速上浮，灌满水后，放入水中迅速下沉。 师：问：瓶的上浮或下沉是不是运动状态改变？学生回答：是。师又问：什么能改变物体的运动状态？学生答：力。 师指导学生分析玻璃瓶受力情况。学生分析讨论并回答：受重力和浮力。师不失时机的讲解，一定是重力和浮力决定了物体的上浮和下沉。 师：出示幻灯片并提问：那么这两个力是如何决定物体的浮沉的呢？学生讨论并总结； F浮G 上浮 F浮G 下沉 F=G 悬浮 师：讲：上浮是过程最终漂浮在液面上。F浮=G 下沉也是过程最终沉底 悬浮是状态。 演示：鸡蛋在淡水和盐水中的浮沉 提问：同一个鸡蛋在淡水中沉底而在盐水则处于漂浮状态，你能从其它角度来分析一下物体的浮沉吗？ 学生讨论，回答：物体与液体的密度。 师：引导学生用阿基米德原理和重力、密度公式结合受力分析得出： ρ物ρ液 上浮 -过程-最终漂浮 ρ物=ρ液 悬浮 ρ物ρ液 -过程 -下沉-沉底 出示幻灯片 二、浮力的利用 演示：空瓶浮在水面，玻璃片沉入水中提问：为什么？学生回答：玻璃瓶是空心的而玻璃片是实心的。 师：1、轮船能漂浮在水面就是利用将钢铁制成空心的排开更多的水来增大浮力的。 排水量：轮船满载时排开水的质量。 M排水=M船+M货 学生活动：用橡皮泥造船比赛。 2:密度计： 出示幻灯片并讲解原理。 是根据漂浮在液面上的物体浮力等于重力原理制成的。 特点：刻度值不均匀，上疏下密，最大值在下面。 3.潜水艇：出示幻灯片图片。讲构造：水仓。 演示潜水艇模型。讲：原理：是靠改变自身重力来实现上浮和下沉的。 3.气球和飞艇。出示幻灯片图片。讲原理：热气球排开同体积的冷空气，冷空气比热空气重所以浮力大于重力，上升如空中。 三、学以致用。 出示幻灯片。 四：学生终结本节课学到了什么。浸没在液体中的物体浮力大于重力时，上浮。当浮力小于重力时，下沉。浮力等于重力时，悬浮。 ρ物ρ液 上浮 ρ物ρ液 下沉 ρ物=ρ液 悬浮 五、 布置作业。幻灯片观察分析能力 引起学生思考，激发学生的求知欲。让学生从生活实例入手，引导分析可使学生感到物理有趣，有用。物理就在身边。并非高不可攀，增加学生的学习信心。体现了“从生活走向物理”的课程标准理念。 培养学生的分析问题能力学会交流讨论。归 纳和总结能力 让学生明确过程和状态 并能区分漂浮和悬浮 培养学生观察能力、分析能力、思维能力和语言表达能力。 进一步明确物体的浮沉条件。区别漂浮和悬浮。 培养学生观察分析能力。 培养学生的动手能力和学习热情。 让学生认识密度计会自制简易密度计并会利用简易密度计比较液体密度的大小。 有利于培养学生的发散思维能力。 将所学的知识应用起来解决相关的问题。 培养学生的总结能力。 板书设计 物体的浮沉条件 Ｆ浮Ｇ　　上浮最终漂浮　　ρ物＜ρ液 Ｆ浮Ｇ　　下沉最终沉底　　ρ物＞ρ液 Ｆ浮=Ｇ　　悬浮　　　　　　ρ物＝ρ液 浮力的应用 １、轮船　　排水量　Ｆ浮=Ｇ ２、密度计　Ｆ浮=Ｇ　特点：刻度不均匀、上疏下密、最大值在下面。 ３、潜水艇　是靠改变自身的重力来实现上浮和下沉的。 ４、气球和飞艇　ρ热气＜ρ空气　Ｆ浮＞Ｇ上升