物理人教版八年级下册11.1教学设计.docxVIP

? 习 任 务 分 析 ? 教学目标 课标要求：知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义 课标的细化要求：①知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义。 ②学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。 ③理解功的计算公式。 重点难点 教学重点 ?做功的两个必要因素、功的计算公式 教学难点 ?做功的两个必要因素 学习者分析 学生对力的三要素已经在前面已认识，知道了力有方向性。移动距离这一概念已掌握，但对于距离与力的方向关系的理解，可能存在着较大的困难。功的单位：焦耳（J），同学们也是刚刚接触，因而在训练中要加深对这一单位的理解。 教学方法 探究法、实验法、启发式教学、讨论法、讲授法 学习方法 探究法、分析法、归纳法、训练法 教学器材 钩码、定滑轮、动滑轮、弹簧秤、铁夹台、CAI课件 设计思想 教 学 顺 序 设 计 ? ? ? 教 学 媒 体 设 计 ? ? ? 教学过程 老师活动 学生活动 设计说明和媒体运用 新课引入 提出问题：人们在使用机械时发现，省力的机械不省距离，省距离的机械不省力，力与距离是什么关系？ 学生开始做如下实验： 得出结论：Fs=Gh 说明：①力与距离的乘积是一个很有意义的物理量 ②物理学中把这个物理量定义为“功” ①学生探究②学生在做此实验前，应让学生考虑怎样才能省力？怎样才能省距离？ 如：上仙公山的路盘旋而上。 如：扳手扳螺丝等等 ③学生在做实验时，老师应巡视，并启发学生做实验时，应注意哪些问题？ 提出课题：做功了吗 新课教学 提出问题：怎样才算做功了呢？ ? 给出书本中的例子，让学生考虑哪些力做了功？ 汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力做功了吗？ 吊车的作用力使货物移动一段距离，吊车对货物做功了吗？ 小孩用力推车，满头大汗，车却未动，小孩做功了吗？ 小孩用力推箱，箱子被推动了，箱子的重力与支持力做功了吗？ ? ? ? 汽车的牵引力做了功 吊车对货物做了功 小孩没有做功 ④重力与支持力没有做功 教学过程 新课教学 通过上述实例的分析，由学生讨论得出：做功的两个必要条件 ? 老师与学生对照做功的两个条件共同分析右边的实例做功情况 学生讨论得出做功的两个必要条件： ⑴作用在物体上的力 ⑵在力的方向上移动的距离 联系实际，举例生活中做功的例子，讨论做功情况 ①当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？ ②当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ ③人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ ④人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ ⑤抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？ ? 学生讨论 得出“功”定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积 利用多媒体对“功”的定义进行分析 分析“功”的大小与哪些因素有关？ 力F 距离S 它们的方向 在演示多媒体时，先启发学生提出猜想，并回答，再对学生的回答进行验证 ? ? 因课件内容较大，在这里只粘贴一个版面 功的计算公式：W=Fs 功的位是N，距离的单位是m，功的单位是N.m，它有一个专用名称叫做焦耳，简称单位：国际单位制中，力的单焦，用符号J表示，1J=1N.m 教学过程 例题讲解 问题1：足球运动员用400N的力将足球踢出50m，问运动员对足球做了多少功？ 分析：见课件 问题2：某同学用50N的力将重力为100N的物体推进10m，问该同学对物体做了多少功？ 分析：见课件 解答在课件中有演示，因而在教案中没有详细解答 ? 日常生活中一些力做功的大小 ①将两个鸡蛋举高1m，做功约1J ②将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约150J ③体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J ④将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约10J 学生思考 教学评估 学生课堂习题 1、 下列情况力对物体做了多少功？ （1）用100牛的力将物体举高2米。 （2）用100牛的力提着物体站在2米高处。 （3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移 动了2米。 （4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。 （5）用100牛的力将垒球掷出10米。 （6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。 2、 试一试，估算一下你做了多少功？ （1）将100克的砝码举高1米。 （2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。 （3）将凳子放到桌面上。 （4）做一次引体向上。 学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定 小结 ?? 布置作业 P164?2、3、4 ? ? ? ?