北师大版小学数学五年级上册打扫卫生导学案设计教学案.docxVIP

北师大版小学数学五年级上册《打扫卫生》导学案设计教学案 　　第一单元 小数除法2打扫卫生导学案设计课题打扫卫生课型新授课设计说明　　在具体的情境中，启发学生思考，通过自己的计算经验来解决新的问题是这节课的主要思路，所以在教学过程中，着重关注以下两点：1.创造性地使用教材，使数学更贴近学生的生活。在教学设计中，以教材中的知识点为基础，结合导入情境，展示了两组信息，提出数学问题，让学生进行探讨，这样的设计不仅使全课情境更加连贯，同时这样的情境信息是学生日常生活中经常遇到的，能够激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学与生活的密切联系。2.引导学生从多个角度思考问题。提倡从多角度来解决问题，体验解决问题策略的多样化，提高学生运用数学知识解决问题的能力。在学习例题的过程中，引导学生思考多种解决问题的方案，在讨论中，同学们可以突显个性，出现多种不同的想法，并一一表述自己的理由，形成解决问题的多种渠道，拓宽思维。课前准备教师准备　PPT课件教学过程第1课时　打扫卫生(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激发兴趣。(5分钟)1.课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.9元，买4个簸箕共花了26元。引导学生提出问题并列出算式。2.导入新课。1.根据数学信息提出问题，并列出算式：18.9÷6，26÷4。2.注意倾听，准备学习新课。1.不改变小数的大小，将下面的数改写成三位小数。2.85＝　　　3.2＝5＝　　　　0.5＝　　二、主动建构，探究新知。(18分钟)1.计算18.9÷6。(1)引导学生估一估算式的结果，然后和同桌交流估算的方法和结果。(2)探究算法。鼓励学生尝试独立计算，思考：这道题有余数吗？除到余数是3时该怎样继续算下去呢？(3)组织学生全班交流反馈。(4)引导学生思考：当除到被除数的末位仍有余数时，该怎样继续算下去呢？(5)师生共同总结出用竖式计算的注意事项。2.计算26÷4。(1)鼓励学生独立尝试计算。(2)引导学生思考：在用竖式计算时，你遇到了什么困难？(3)引导学生明确解决问题的方法。3.师生共同总结计算方法。1.(1)估算，然后小组内交流，最后全班汇报：得数应该在3元和4元之间。(2)独立计算，小组内交流算法。(3)交流各自的计算过程和想法。算法一：把18.9元看成18元和0.9元的和，分别除以6，再把两次得到的商加起来。算法二：用竖式计算。(4)讨论后总结：应该添“0”继续除，直到除尽为止。 (5)在老师的引导下进行回顾总结。2.(1)独立尝试用竖式计算。(2)提出讨论问题：除到余数是2时应该怎么办？商的小数点应该写在什么位置？(3)在老师的引导下明确：除到余数是2时应该添“0”继续除，直到除尽为止；商的小数点应该点在个位的右下角。3.在教师的引导下总结：当除到个位时，被除数的末位仍有余数，要在商的右下角点上小数点，在余数的后面添“0”继续除。2.直接写得数。1.2÷3＝4.6÷23＝0.72÷8＝9.6÷3＝3.改错。改正：  4.用竖式计算。33÷5＝  45.96÷6＝　　三、反馈应用。(13分钟)1.课件出示教材5页“练一练”1题。先估算，再说说竖式每一步的意思。2.出示教材5页“练一练”2题。比一比谁算得又对又快。1.独立解决后汇报，注意说出计算过程。2.独立解决后汇报。5.某种大豆100千克可以榨出60千克豆油，平均每千克大豆可以榨油多少千克？平均榨出1千克豆油需要多少千克大豆？　　四、课堂总结。(4分钟)1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。 教师批注   板书设计打扫卫生(一)　18.9÷6＝3.15(元)第2课时　打扫卫生(二)教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入。(5分钟)1.课件出示情境图，引导学生根据题意思考哪种玩具比较便宜。2.揭示课题。1.注意倾听，了解老师所讲的内容。2.准备学习新课。1.用竖式计算，并说一说竖式中每一步的意思。20.6÷5　　8.68÷7　　二、探究新知。(18分钟)1.课件出示教材5页“试一试”左边的情境图，引导学生说一说，要解决的是什么问题？怎样列式？2.尝试计算。3.组织学生交流：计算时遇到了什么问题？你认为该怎样解决？把自己的想法说一说。4.师生共同总结出用竖式计算的注意事项。5.课件出示教材5页“试一试”右边的情境图，问剑龙平均每个多少元。(1)列出算式。(2)引导学生观察除数和被除数的大小关系，商可能会怎样？你发现了什么？(3)教师演示计算