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杠杆（第二课时）学案
孟津县双语实验学校 董敬伟
学习目标：
知识与技能：
1．复习杠杆五要素，会确认并画出力臂；
2．小组合作探究杠杆平衡条件；
3．了解古代杠杆的一些应用。
学习重点、难点：探究杠杆平衡条件的完整过程，及分析数据结论。
教学过程：
第一环节：回顾感知：
1．杠杆五要素，力臂的画法。
（1）杠杆的五要素：
支点O指 ；
动力F1是 杠杆转动的力；
阻力F2是 杠杆转动的力；
动力臂L1是 到 的距离；
阻力臂L2是 到 的距离。
（2）作（找）出下图杠杆的五要素。
第二环节、创设情景，引入新课
1．用挂铁环的小游戏引入新课。
2．引导学生猜想假设、设计实验及实验的注意事项。
第三环节、合作探究，学习新知
知识点：探究杠杆的平衡条件
1、杠杆的平衡状态：
2、那些量会影响杠杆的平衡条件：
3：你对杠杆平衡条件的猜测是：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
4：实验器材：
5、记录数据表格
动力/N
动力臂/m
阻力/N
阻力臂/m
6、实验结论：
反馈练习
一根长1.6米的杠杆,当左右两端分别挂100牛和60牛的重物时恰好在水平位置平衡,则支点O距左端的距离是多少?
2、如图6-1-8所示的弯曲杠杆，OB =2cm ，AC =4 cm，OC=3 cm，AC⊥CO，BO⊥CO，O为转轴.在B处挂一重为100 N的重物 ，要求在A处作用一个最小的力F使杠杆平衡.请在图上画出这个力的方向并求出这 个力的大小.
第五环节：学习反思
1、我的收获：
2、我的疑问：
第六环节：达标检测
１.图１是一件名为“龙虾网与鱼尾巴”的活动雕塑作品，Ｏ是它的支点。作者把他艺术天赋与物理学中的＿＿＿＿平衡原理结合起来，创造了一种全新的艺术形式，给人以美感。你在生活中也会见到利用这一原理的例子，请举一例。
图1图2
图1
图2
（图４）２．某人分别用图２所示的甲、乙两种方法挑着同一个物体赶路，甲图中肩受到的压力 乙图中肩受到的压力；甲图中手施加的动力 乙图中手施加的动力。（填“大于”、“小于”或“等于”）
（图４）
图23如图所示的简单机械，在使用中属于费力杠杆的是 ( )
图2
4、图2所示，人的前臂可视为杠杆，当曲肘将茶杯向上举起时，下列说法中正确的是( )
A 前臂是省力杠杆
B 前臂是费力杠杆
C 前臂不是杠杆
D 无法确定
5、图３所示是一个指甲刀的示意图；它由三个杠杆ABC、OBD和OED组成，用指甲刀剪指甲时，下面说法正确的是( )
三个杠杆都是省力杠杆；
三个杠杆都是费力杠杆；
ABC是省力杠杆，OBD、OED是费力杠杆；
D、ABC是费力杠杆，OBD、OED是省力杠杆。
6．图４是用扳手转动螺母的示意图(螺母的中心为支点Ｏ)，请在图中画出动力的力臂。
9．图6 所示是探究杆杠平衡条件的实验装置。
两端螺母的作用是什么？
；
图6若杠杆在使用前发现左端低、右端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节；也可将杠杆左端的平衡螺母向 调节。此后，在整个实验过程中，是否还需再旋动两侧的平衡螺母？ 。
图6
（2）他得到的两组数据如下表所示：
实验序号
动力F1/N
动力臂L1/m
阻力F2/N
阻力臂L2/m
1
2
0.2
1
0.1
2
1
0.08
2
0.04
这两组数据中，第 次实验的数据肯定有错误。经检查，发现是测量动力臂时读
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