物理人教版八年级下册10.3 物体的浮沉条件及应用.docxVIP

10.3 物体的浮沉条件及应用 怀远县淝河初级中学 陶晓东 10.3 物体的浮沉条件及应用 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件； （2）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理； （3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象，了解浮力知识在生产与生活中的应用。 2.过程与方法 （1）通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。 （2）通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。 （3）通过收集、交流、分析，了解轮船 、潜水艇、气球和飞艇的工作原理； 3.情感态度和价值观 （1）通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生的学习兴趣并提高学生思维能力以及动手能力； （2）培养严谨的科学态度和协作精神，初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。 【教学重点】 物体的浮沉条件；轮船、潜艇、气球的工作原理。 【教学难点】 物体的浮沉条件的理解 【课前准备】 水、烧杯、木块、铝块、鲜鸡蛋、食盐、搅拌棒、橡皮泥、量筒、密度计、潜水艇模型、多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、知识回顾 引导学生回顾阿基米德原理的内容以及浮力计算公式，教师认真倾听，必要时帮助纠错。 二、创设情境导入新课 学生实验：学生将木块和铝块依次放入水中，观察 它们有什么不同？ 三、新课教学 （一）物体的浮沉条件 引导学生自主学习第一部分内容 请同学们阅读课本“物体的浮沉条件”部分，并分析物体上浮和下沉的最终受力情况。小组合作交流，比一比哪位同学完成的好。 教师巡视，了解学生完成情况以及疑难处。 教师演示实验---盐水浮鸡蛋并引导学生质疑与思考解答存在的物理现象。、 引导学生总结物体的浮沉条件。 教师引导学生回顾导入部分的问题： 为什么木块沉没在水中上浮，最终漂浮在液面上，而铝块沉没在水底？ （二）浮力的应用 PPT展示我国古代浮力的应用。 想想做做：用橡皮泥做成能承载重物的小船，使它漂浮在水面上。 1、轮船 （1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。 （2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量： F浮= m排g 而 F浮=G ∴ m船+m货= m排 （3）载重线 ：在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”。 2、密度计 作用：测量液体密度的仪器。 工作原理：物体的漂浮条件F浮＝G。 3、潜水艇 利用潜水艇模型演示潜水艇的浮沉。 4、气球和飞艇 引导学生自主学习，了解气球的飞艇的工作原理。 教师进行巡视，了解学生完成情况。 教师引导学生总结改变浮力的两个思路： 一是改变物体所受浮力；二是改变物体自身重力。 四、本节小结 师生共同总结所学内容： 本节学习了物体的浮沉条件，还学习了有关轮船、潜水艇、气球和飞艇的一些知识，希望大家能理解物体的浮沉条件，能灵活的用它来解决有关问题。 五、巩固练习 例1：关于浮力，下列说法中正确的是（ ）。 A. 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 B. 沉在容器底部的物体一定不受浮力 C. 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮 D. 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大 例2：一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小 ，它受到的浮力 ；它排开水的体积 。（填变大，变小或不变） 例3：2013年5月，象征“和平、友爱和快乐”的巨大黄鸭在香港与游客见面，图为大黄鸭浮在海面上的情景。它的质量约为600kg，海水的密度取1.0×103kg/m3，它浸在水中的体积约为________m3 例4：密度计是用来测量液体密度的仪器，测量时漂浮在被测液体中。如图，用同一支密度计分别测量甲、乙两种液体的密度，则密度计在两种液体里受到的浮力大小F甲　　　F乙，两种液体的密度ρ甲 ρ乙。(均填“”、“=”或“”) 【板书设计】 10.3物体的浮沉条件和应用 一、物体的浮沉 漂浮： F浮= G 上浮： F浮＞G ρ液＞ ρ物 悬浮： F浮 = G ρ液 = ρ物 下沉： F浮＜ G ρ液＜ ρ物 沉底时： F浮+FN=G 二、浮力的应用 1、轮船： “空心法”漂浮 2、密度计：物体的漂浮条件F浮＝G。 3、水艇： 依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。 4、气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，利用空气浮力升空。 【教学反思】