第九章 第一节 压强.docVIP

周次 4 时间 2016年 课时 1 总课时 12 课题 一、压强 课型 新授/复习/讲评 教学目标 知识与能力 1、能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。 2、能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。 会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 过程与方法 1、探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 2．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。 ? 3．了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。 ?情感态度价值观 ? 1、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 ? 2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学重点 探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。 教学难点 通过探究实验，学习下定义的科学方法。 教学与学法 对于压力的作用效果的影响因素采用探究式教学；对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的计算采用讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。 教学准备 　 教师用：多媒体课件。 学生用：圆珠笔、压力小桌、、钩码、木板、海绵、图钉、气球及周边其它物品。 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 创设问题情景引入 围绕问题展开探索研究 1、认识压力 2、探究：探究压力的作用效果跟什么因素有关 【提出问题】 【猜想和假设】 ? 【制定计划和设计实验】 【进行实验和收集证据】 【分析与论证】 3、压强及压强的计算 4、怎样增大或减小压强 三、课堂小结与评价 四、作业 教师演示实验： 将一个充好气的气球放在桌面上，当手掌向下按压时，你有什么发现？ 师：物理学中，我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力。? 多媒体课件展示：压力和重力的示意图比较。 展示图片：茫茫白雪中的两个人对雪地的压力差不多，但一个人陷下去了，而另一个却没有。这是为什么？ 教师引导：既然上述现象都是由于压力的作用效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？ 学生活动一：掌、指压气球。 ? 针对你的发现，你可以提出哪些猜想？ ?　师：压力的作用效果可能跟这些因素有关，我们要研究它跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？ ? ?教师引导学生自主设计实验。设计实验时引导学生解决以下几个问题： 1、显示什么，如何显示？ 2、控制什么，如何控制？ 3、改变什么，如何改变？ 教师巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。 请同学们说出实验的过程和得到的结论。 教师小结： 压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。 课件展示：谁的压强大？ （1）围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？ ? （2）学生讨论并回答。（教师提示：我们是如何比较物体速度的？） ? 师生总结： 板书：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。 ? 学生阅读课本30页，了解 p＝F/S?? 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米??? 1Pa=1N/m2 出示例题，教师讲解解题方法。 学生活动二：估测你站立时对地面的压强。 ?分组活动后计算，两名学生板演。 其余学?生在练习本上完成并进行全班的交流。 通过气球受重压后易爆裂你想到了什么？ 让学生阅读教材32页，总结增大压强、减小压强的办法。 分组交流：生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？ 小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？ 引导学生回顾本节课的学习过程，畅谈自己的收获和体会。 （1）动手动脑学物理1——4题 （2）课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。 让学生感受压力的存在与作用效果 通过展示，解决学生容易混淆压力和重力的问题，为压强的教学扫除障碍。 此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。 把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。 采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。 学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念 板书设计 压强 压力：垂