物理人教版八年级下册《机械能及其转化》教学设计.docxVIP

《机械能及其转化》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 2．能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。能解释与机械能转化有关的现象。 3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。 （二）过程与方法 1．通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程。 2．通过实验观察和理论分析，探究理论规律的应用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。 2．关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。 二、教学重难点 1、教学重点：动能和势能的转化和机械能守恒的理解。 2、教学难点：机械能守恒的理解。 三、教学方法 观察法、实验法、归纳法。 四、教学资源准备 多媒体课件、单摆、滚摆等。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾复习 （5分钟） 1、 俗话说：“温故而知新，可以为师矣”，请同学们回顾一下上节课学习的知识。请同学回答一下：什么是动能、重力势能和弹性势能？以及他们的影响因素？ 2、他们都具有什么形式的能？ ? ? 学生问题回答 ? ? ? ? 温故上一节所学内容，与本节所学内容联系起来，并应用，加深理解。 新课教学 （30分钟） 一、机械能 给出机械能的概念： 1．动能、势能统称为机械能。 2．物体具有的机械能等于动能、势能两种能量之和。 机械能 = 动能 + 势能 【想想做做】 1、 手持粉笔头高高举起，让学生和老师一起做。提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？ 学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加） 2、 观察图片观察，弓的弹性势能哪里去了？ 二、机械能的转化及守恒 1．动能和势能能够相互转化 让学生举例生活中动能和势能转化的例子。 【想想做做】 刚才同学们举例了解到生活中有很多动能和势能转化的事例，下面通过实验分析实例中动能和势能如何相互转化的？ 探究点一：动能和重力势能的相互转化 （1）教师演示实验：如图1，将滚摆卷起后释放，让学生观察，记录，并小组讨论分析能量转化情况。后提问： ①滚摆在最高处时具有什么能？ ②释放后观察滚摆的高度、速度、质量的变化。 ③分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势能的变化情况。 ④动能和重力势能之间是否可以相互转化？ 图1????????图2 （2）学生实验：让学生小组合作完成单摆实验：如图2，将单摆的摆球置于A处，然后释放。摆球就可以在A、B、C之间来回摆动。观察、记录、分析实验现象。后提问： ①摆球在哪些位置高度最高？ ②摆球在哪些位置速度最大？ ③分析摆球从A～B运动过程中，动能、势能的变化情况。 ④分析摆球从B～C运动过程中，动能、势能的变化情况。 探究归纳：动能和重力势能可以相互转化。 探究点二：动能和弹性势能的相互转化 播放视频，篮球和蹦床动能和弹性式能的相互转化。 （1）篮球下落过程中，形变过程，恢复形变过程，以及上升过程中分别是什么能转化成什么能？ （2）运动员在比赛过程中，运动员自己和蹦床的能量发生了什么变化？哪些能量发生了转化？ 探究点三：机械能守恒 出示概念：只有动能和势能转化时，机械能的总量保持不变，这就是机械能守恒定律。 （1）让学生阅读课本P73“科学世界：人造地球卫星的机械能转化”内容后完成导学案上填空。 思考：①卫星运行过程中机械能是否守恒？ ②卫星从远地点向近地点运动时重力势能、动能、速度分别怎么变化？ ③卫星在什么时候动能最大？什么时候重力势能最大？ （2）说明我们生活的环境处处存在摩擦，回顾滚摆实验现象后提问：①滚摆上下运动的过程中机械能总量有什么变化，为什么？ ②滚摆机械能总量减小的原因是什么？如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量还会不会变化？ 【想想做做】 阅读课本P72“想想做做”，用单摆代替铁锁进行实验。提问：①小球的动能和势能是怎样转化的？ ②放手后小球会打到鼻子吗，为什么？ ③在此实验中，机械能的总量守恒吗？如果不守恒，它有什么变化？ 探究归纳：在动能和势能相互转化的过程中，如果没有摩擦和空气阻力则机械能的总量保持不变，这就是机械能守恒定律。即机械能的总和是不变的（守恒的）。 知道机械能的概念。 思考并回答问题。 意识到动能和势能能够相互转化。 观察、思考并回答问题。 观察，将实验记录写在导学案表格中，并小组讨论分析能量转化情况