9.4 流体压强与流速的关系.docVIP

9.4 流体压强与流速的关系 一、教学目标： （1）知识目标：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系及其应用。 （2）能力目标：锻炼学生的观察能力、实验能力，提高学生的猜想与假设的能力。 （3）情感态度与价值观：激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。 二、学情分析： 对于八年级学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。 三、教学重点： 通过实验体验流体压强与流速的关系，并能解释简单的相关现象。 四、教学难点： 运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因。 五、教学活动： 播放龙卷风将房屋掀掉的影片(课件创设情境，激发学习兴趣) 师问：你能解释此现象吗？讲解：这就是这一堂课要解决的问题，从而引入新课“流体的压强与流速的关系”。 师问：那什么是流体？ 师解：液体和气体都具有流动性，称为流体。如空气，水等。流体流动时的压强称作流体压强。流体流动时有快有慢，那流速的变化是否引起流体压强的变化？又如何变化？我们一起来探究！ （一）板书：科学探究活动——研究流体压强与流速的关系。 提出问题：流体压强与流速有什么关系？ 猜想与假设： a、流体流动越快，其压强越大。 (猜想的答案写在黑板上) b、流体流动越快，其压强越小。 c、流体流动越快，其压强不变。 师讲解，想知道自己的猜想是否正确，该怎么做？ 生答：（3）设计实验并验证 活动一： 器材：一张纸片 要求：用两只手拿一张纸，在纸的上方沿水平方向吹气。 师问：请猜一猜，这张纸将怎样运动？为什么？ 生猜：向上运动，向下运动等（老师将猜的内容写在黑板上） 师讲解，你猜的对吗？请验证。 学生前后两桌4人一组开始实验。 师问，纸将向上运动（板书） 为什么纸会向上运动？（四人讨论），然后请学生讲解（不管对与否都要给予肯定）。 师生共同分析归纳：(师讲解，先对纸进行受力分析)。 师问：纸受哪些力？ 生答：竖直向下的重力。 师讲解，重力的方向是竖直向下的，纸应该下垂，可现在纸向上运动了，说明纸受到了向上的力（生答），而这个力是如何产生的呢？原来，在纸的上方吹气，其上方空气流动加快，压强减小，而纸的下方空气流速几乎不变，压强仍为大气压，而大气压的值大于上方气压，使纸受到上方较大的力而向上运动。 活动二： 器材：两张纸条 要求：用手提两张纸条，让这两张纸条竖直地自由下垂，向两张纸之间吹气。 师问：根据活动一的知识，猜想两张纸的运动情况。 生猜：靠拢、分开、不动（板书） 师讲解，你猜的对吗？请验证。 学生前后两桌4人一组开始实验。 师问，纸将靠拢（板书） 师讲解，四人讨论，请模仿活动一的分析，解释纸为什么会靠拢，并写在白纸上看那一组写的快而准确。 （老师巡视，过一会，将写的好投影出来，并给予表扬） 师生共同得出结论：向两纸之间吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，而两纸外侧的空气流速几乎不变，其气压大于内侧，于是将纸张压在了一起。 结论：流动气体的压强，流速较大的地方，压强小。 活动三：制作吸管喷雾器 器材：一根吸管、剪刀、玻璃杯、水 要求：在离吸管末端三分之一处,剪一水平切口(不剪断),从切口处折弯吸管,使长端与短端成直角.把短端放进水里,让切口离水面约2~3厘米.用嘴从长的那端用力吹气.(如书中的图)猜猜可能会出现什么现象,并解释. 现象：有水从管中吹出 解释：此处空气流速大，气压小，故水流出 (前后衔接)师指着黑板上的猜想问: 流体的压强，流速较大的地方，压强小. 结论: 流体的压强，流速较大的地方，压强小。 (前后衔接)师问:龙卷风为什么能将房屋掀起的原因,大家知道了吗? (请学生回答,给予表扬) （同时播放泰坦尼克号音乐）1912年,秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮之一”奥林匹克号”正在大海上航行,离它100米左右的地方,有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰”豪客号”与它平行疾驶.突然,小军舰偏离了方向,一个劲地向”奥林匹克号”冲去,结果与”奥林匹克号”相撞. 原因:当两船彼此接近平行行驶时,两船之间的水由于被挤在一起,流速要比外部大一些,压 强就要比外部小一些.这样外部压强较大的水就把两船挤在一起了. （二）、飞机机翼的升力 （播放飞机机翼的升力的flash动画） 师问:十几吨重的飞机为什么能腾空而起？ 师给予一定的提示引导: 1、机翼的形状是上凸下平的(如图)，所以飞机飞行时，机翼上下的空气流速是否相同？ 2、分析机翼的升力是如何产生的？