物理人教版八年级下册《机械能及其转化》.docxVIP

人教版八年级下物理第十一章《功和机械能》 第4节《机械能及其转化》教案 惠水县第四中学 罗文才 教学目标 一、知识与技能 1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 2．能通过实验或实例观察，认识物体的动能和势能可以相互转化。能解释与机械能转化有关的现象。 3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。 二、过程与方法 1．通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程。 2．通过动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理。 三、情感态度与价值观 1．通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。 2．关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。 四、法律小常识 《中华人民共和国道路交通安全法》第66条“乘车人不得向车外抛洒物品”和《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第62条“驾驶机动车不得向道路上抛撒物品”的规定，对违反相应规定的行为，处20元罚款（不计分）。 教学重难点 本节内容由“机械能及其转化”“水能和风能的利用”两部分构成，教学的重点是动能和势能之间的相互转化。为了能够从能量转化与守恒的观点将动能和势能联系起来，可以让学生分析、讨论生活现象，如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，进而讨论动能和势能的变化情况，引出动能和势能的转化规律。 教学过程 一、引入新课 手持粉笔头高高举起。提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？ 学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加） 在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，让学生指出自然界中动能和势能变化的事例。（从身边的实验出发，充分调动学生参与课堂教学的积极性） 二、新课学习 （一）、机械能及其转化 给出机械能的概念，重力势能、弹性势能统称为势能，动能、势能统称为机械能。物体具有的机械能等于动能、势能两种能量之和。之所以把动能、势能统称为机械能，是因为动能和势能是由于物体发生机械运动而具有的能。它们可以相互转化，滚摆和单摆是动能和势能可以相互转化的常见实例。下面通过实验分析实例中动能和势能如何相互转化的？ 1、动能和重力势能的相互转化 探究活动一：如图1，将滚摆卷起后释放，让学生观察分析： （1）摆在最高处时具有什么能？ （2）释放后观察滚摆的高度、速度、质量的变化。 （3）分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势能的变化情况。 （4）动能和重力势能之间是否可以相互转化？ 图1??????????? 图2 探究活动二：如图2，将单摆的摆球置于A处，然后释放。摆球就可以在A、B、C之间来回摆动。 球在哪些位置高度最高？ ② 摆球在哪些位置速度最大？ ③ 分析摆球从A～B运动过程中，动能、势能的变化情况。 ④ 分析摆球从B～C运动过程中，动能、势能的变化情况。 总结：动能和重力势能可以相互转化。 2、动能和弹性势能的相互转化 探究活动三：按下图3进行实验。1．手持着木球将弹簧片推弯，而后突然释放木球，观察到什么现象？在此过程中，涉及哪些能量的转化？ 让木球从斜槽上端滚下，观察木球碰击弹簧片的过程。分析图3中，木球从甲→乙图和乙→丙图能量转化的过程。 图3 回顾滚摆实验后思考： ①滚摆上下运动的过程中机械能总量有什么变化，为什么？ ②滚摆机械能总量减小的原因是什么？如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量还会不会变化？ 3、机械能守恒定律 在动能和势能相互转化的过程中，如果没有摩擦和空气阻力则机械能的总量保持不变，这就是机械能守恒定律。 思考：乒乓球落地后又弹起来，为什么达不到原来的高度，能量是怎么转化的？ 介绍人造地球卫星在运行过程中发生的动能和势能的相互转化。思考： = 1 \* GB3 ①星运行过程中机械能是否守恒？ ②卫星从远地点向近地点运动时重力势能、动能、速度分别怎么变化？ ③卫星在什么时候动能最大？什么时候重力势能最大？ 二、水能和风能的利用 请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。指出：水能和风能是水或者空气发生运动或者位置高而具有的机械能。 修筑拦河坝可以提高坝前上游的水位，水位越高，水的重力势能就越大。这样水从坝上落下时转化成的动能就越大，水推动坝下方的水轮机转动，水轮机又带动发电机发电，水能最终转化为电能。 利用风能做功主要是靠风车，也可以用风车的转动带动发电机发电。利用风能不会有环境污染，但风能不稳定，不像拦河坝那样能把“风能”储存起来。 展示图片或者视频，表现自然界的机械能有利也有弊。 在水（风）力发电站，将水