台北市99年度推动学习型家庭方案实施计画.docVIP

105年度教育部學生輔導諮商中心-台中二區駐點服務學校 推動「家庭展能支持計畫」 依據：教育部105年度學生輔導中心實施計畫。 計畫發想： 有鑑台中二區於104學年度下學期轉介三級輔導服務之學生，其16名轉介個案，表徵議題為精神疾患，拒學與保護性議題，然而該16名學生在表徵議題之下，100%的心理困擾議題，含有親職互動困境，需搭配系統中之親職服務，使得順利改善學生困境，並使學生在親職支持下能充分發揮潛能。殷鑑，推動相關親職諮詢服務暨親職教育團體，以提升親職互動品質，期能以正向之親職互動，促進學生在學適應及潛能發揮。 104年下學期執行親職諮詢，家屬回饋能對自己的孩子有深入的了解，並能在生活中適當調整親子互動策略，對於穩定學生在校學習與正向發展有良好效益;為能持續提供相關服務，並在有限人力與時間許可之下，推展本親職諮詢及搭配親職教育團體的服務方式， 提升親子互動技巧，並鼓勵父母支持團體的推動，期能提升三級個案家庭增能，有助台中二區家庭教育功能提升。 目的： 於台中二區，針對有精神議題，保護性議題，拒學等嚴重適應不良學生之家長、監護人及實際照顧者，提供具有吸引力之家庭教育學習活動，促進家庭成員營造良性親子互動關係，進而強化家庭親職教育知能。 鼓勵及協助參與家庭持續進行家庭教育活動，俾形成自助學習與支持團體，建立社會支持系統。 瞭解家庭功能欠佳的家庭生態，找出癥結及亮點，提供親師溝通之參酌意見。 辦理單位： 指導單位：教育部國民及學前教育署 主辦單位：台中二區學生輔導諮商中心 承辦單位：國立台中家事商業職業學校 團體招募時間：105年8月29日至105年9月30日，報名者需參與心理師團體前個別訪談。報名截止日期：即日起至105年9月30日止。 (報名表協請輔導室轉送台中家商：台中市東區和平街50號 輔導室 丁嘉妮心理師) 實施時間：105年10月12日至105年11月30日；每週三下午16：00-18：00(暫定) 實施對象：本團體招募，採輔導教師推薦報名模式 實際參與嚴重適應不良學生之照顧，且有意願提升家庭教養知能的家長、監護人及實際照顧者。 期望以欣賞、肯定的「正向」思考與行為對待子女的家長、監護人或照顧者。 對親職依附修復感興趣之家屬。 對提升家庭功能有意願之家長、照顧人或監護人。 報名者，如因人數過多，以上述參與動機順序錄取。 預計招收人數：5~12位 辦理地點：台中家商團體輔導室(台中市東區和平街50號 團體諮商室) 實施內容與方案設計 父母效能與家庭展能支持計畫 團體方案設計 名稱 攜手前進~ 親子關係促進團體 時間 每周三(暫定) 16：00-18：00 團體帶領員 丁嘉妮 次別 8次 場地 台中家商 活動目標 提升特殊議題親職教育知能 提升照顧者自我照顧意識與人際支持 間接促進特殊議題個案之身心健康與學習適應 日期-節 預期目標 主題 內容與指導語參考方向 器材與備註 時間 1-1 相見歡 「神秘口袋」 隱喻親子關係，我們看到外表，猜，用各種方式了解，但他仍有它的獨特意義，得由他自己說出來才算數 選擇一個你今天帶來、對你而言有重要性、可以跟夥伴分享的物品，放入神秘口袋。袋口寫上兩個可供猜的線索，然後放到團體中間。 大家取一個不是自己的，可以用除了打開的方式來猜，分享猜的內容，以及它可能的重要意義 請主人帶回，說他對自己的重要性 CD音響、CD片、相機、筆、厚牛皮信封紙袋 60’ 1-2 團體架構 說明團體目的和進行方式 團體保密意義 如何參與團體 瞭解團體期待 輪流說明參與的期待，以及為什麼來?為了誰來?想從團體裡獲得甚麼? 帶領員說明團體設計 60’ 2-1 相見歡 了解大家近況，彼此分享 等待時間的音樂 10’ 2-2 知識教育 認識「需要」與「想要」的區辨 生活中實例的澄清與討論 講座PPT 給需要與給想要的實例討論，已成員為主;另準備範例供分組討論 PPT 白板 白板筆 80’ 2-3 照顧自己的需要 1.人格蛻變卡的抽牌與分享 1.抽牌方法說明 2.分享牌卡對自己的迴響與自我照顧實踐的訊息 3.可拍照帶回 相機、人格蛻變卡 40’ 3 父母的生命史 畫生命線 人格蛻變卡分享 個人的成長經驗分享 與親子教養策略的關係與覺察 帶領員協助創傷經驗修復 人格蛻變卡 相機、人格蛻變卡、B4紙、筆 15’ 80’ 25’ 4 體驗分享 知識教育 我的青少年孩子的圖像 教養策略與依附關係修復 人格蛻變卡 感謝 分享圖像中的孩子外貌與內在 親子互動歷程與現況 親子教養策略PPT 蛻變卡的反應自我支持策略 感謝 紙、畫筆、PPT、相機、蛻變卡 60’ 30’ 30’ 5 知識教育 體驗分享 大腦功能與身心適應的對應 體驗與分享 感謝 講座PPT(領航員、邊緣系統與杏仁核) 運筆與攻逃呆的體驗分享 感謝團體成員對自己的影