物理人教版八年级下册第十一章第一节《功》.docVIP

《功》 【教学目标】 1.知识与技能 （1）．结合实例知道机械功的概念。 （2）．能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 （3）．能利用的功的公式进行简单的计算 2.过程与方法 （1）．通过观察和实验了解功的物理意义。 （2）.经历探究，了解改变做功大小的方法 3.情感态度和价值观 通过课件设置情景，培养学生初步的观察、分析、推理能力 【教学重点】 功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。 【教学难点】 功的概念及功的计算 【教学方法】 实验探究法、观察法 【教学过程】 导入新课 师:图中物体受到几个力的作用？ 答：受重力及人的拉力作用 师：什么力对物体的向上移动作出了贡献？ 答：人的拉力 新课教学 功的定义 师：使用了很大力气，却没有推动石头 网球在光滑地面上滚动 师：总结：展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的力则对物体移动没有贡献。像图一这样，力对物体移动做出贡献则说明力对物体做了功。 师：那么什么是功呢？ 师： 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。 师：想一想，他们都做功了么？ （1）物体受到向上的拉力作用，且物体在这个拉力的方向上移动了一段距离，说明力对物体做了功。 （2）叉车对物体向上的力Ｆ将货物移动了一段距离s，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单地说叉车对货物做了功。 （3）人推石头，虽然累，但有力无距离，所以不做功。 （4）物体受到力的作用也移动一段距离，但没在力的方向上移动一段距离，不做功。 （5）因为物体虽然在水平方向上（靠惯性）移动了距离，但在水平方向上（手）没有力作用在物体上，所以不做功。 师：谁能总结一下，怎样才算做功？ 生：做功的两个必要因素是： 1.有力作用在物体上 F 2.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s 师：不做功的三种情况： 1．有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离． 2．有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用 3．有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的（即移动的距离不是这个“力”产生的） （二）功的计算 1、请体验将一本书举过头顶和将10本书举过头顶，做的功一样多吗？为什么？ 这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？ 生：将一本书举过头顶和将十本书举过头顶做的功不一样，十本书举过头顶做的功更多；说明了做功的多少与力的大小有关，力越大，做功越多 2、请体验将物理教材举过肩和举过头顶，做的功一样多吗？为什么？ 这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？ 生：将教材举过肩和举过头顶做的功不一样，且举过头顶做的功更多；说明了做功的多少与距离的远近有关，移动距离越大做的功越多 师：经过上述分析知道：功（W）与力的大小（F）和在力的方向上移动的距离（S）都成正比！ 师：1、功的大小 功等于作用力跟物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 师：2、计算公式：功=力×力的方向移动的距离W=Fs 师：3、符号的意义及单位： W-----功-----焦耳（J） F-----力-----牛顿（N） s-----距离-----米（m） 用文字表示：１焦耳＝１牛×１米 师：4、意义： 用１牛的力使物体在力的方向上移动１米距离，力 对物体所做的功就是１焦耳。 例1、质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。 解： 马拉车所用的力与摩擦力大小相等 F=f=800N 马移动的距离 s=3000m 所以马做的功是 W=Fs=800N×3000m=2.4×106J 四、课堂小结 一、力学中的做功 1.含义:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功.? 2.力学中做功的两个必要因素:一个是作用在物体上的力,另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.? 二、功的计算 1.功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积.? 2.功的公式W=Fs.? 3.功的单位是焦耳,简称焦,符号是J.? 【板书设计】 11.1功 功的定义 二、功的计算 定义 符号 意义 【教学反思】 本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F.S（特殊情况—恒力、力的方向与物体运动方向一致）。进而纠正“虽然用力推石头的过程中累，却没有做功”等学生易出错的错误观念。