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數學教材教法 教案 教學單元 分數的通分 學習領域 數學學習領域 教學節數/執行期間 40分鐘 適用年級 五年級 設 計 者 英教三 孫俐婷 教學者 孫俐婷 指導教授 黃幸美 教授 設計理念 學生已熟習公因數、公倍數的概念，在此單元中運用觀念練習等值分數並理解通分之涵義，活用於生活中。 參考書目 翰林版/五上 教學目標 由等分的步驟，理解由擴分找等值分數的方法，並做簡單的應用。 由擴分的經驗，理解如何用約分找等值分數。 學習通分的意義，並用來做異分母分數的比較。 能力指標 N-3-06 能用約分、擴分處理等值分數的換算。 N-3-07 用通分做簡單異分母分數的大小比較。 C-C-01 能理解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。 具體目標 能用約分、擴分處理等值分數的換算。 能用通分做簡單異分母分數的比較。 學生經驗 教 材 分 析 第八冊第六單元： 認識等值分數。 做異分母分數的比較。 將用整數除以分數，轉為先除(整除)在乘的問題。 將整數除以分數(單位分數)，轉為乘法問題。 第九冊第二單元： 能理解因數、公因數及倍數、公倍數。 本單元教材 教 材 分 析 本單元： 能用約分、擴分處理等值分數的運算。 能用通分做簡單異分母分數的大小比較。 分段能力指標 具體目標號碼 教 學 活 動 時間分配 教學資源 效果評量 C-C-01 C-C-01 N-3-07 N-3-07 C-C-01 N-3-07 C-T-04 5-n-06 5-n-06 5-n-06 ◎課前準備 教師：透明杯子、PPT 學生：課本、文具 ◎引起動機 教師複習前一節課之重點: 好，同學們，我們在前幾堂課已經學過了擴分還有約分。現在要教的通分跟他們有很大的關係。我們先來複習一下，這裡有三題小練習，請同學上來寫寫看，並告訴我他屬於擴分還是約分。 題目一：擴分 == 題目二：約分 == 題目三：擴分 = ◎發展活動 1.進入主題 剛剛同學們都做得非常好！那接下來要來進入今天的主題--通分了。 2.教師講述概念 師：通分就是運用「擴分」還有「約分」的方法 ，把兩個分數化成相同的分母之後，來比較 他們的大小。相同分母稱為「公分母」。 老師手上現在有兩個一樣大的杯子，他們都 裝了水，請問同學們哪邊的水量比較多呢？ 生：（水位較高的一邊） 師：好，那現在我們把杯子轉個方向（露出有刻 度的一邊），一杯為四個刻度，一杯為八個 刻度。現在我們來一起數一下水分別裝到第 幾格的地方。 刻度四格的那杯水裝到了第二格的地方；刻 度八格的那一杯裝到了第三格的地方，所以 我們可以說一杯裝了杯，另一杯裝了 杯。兩個不一樣的分數要怎麼比大小呢？ 「通」的意思簡單的來說就是把他們變成一 樣。請問同學要怎麼做呢？ 生：把擴分。 師：擴分後就會變成，這樣就能比大小了。 之前學分數的時候有提到，兩分數同分母時 分子越大的分數越大。 3.教師出題，請學生上台計算並講解 題目一： 有兩杯一樣多的牛奶，美美喝了杯，玉珊喝了杯，誰喝得比較多？ 過程：將和分別擴分成公分母為12的分數， 分別為和。當分母相同時，分子越大 該分數就越大，所以會比小。可知 會比來的小。答案即為玉珊喝得比較多。 題目二： 美勞課，浩鈞用了捆花繩，為康用了捆花繩，誰用的比較多？ 過程：將和分別擴分成公分母為15的分數， 分別為和。且因分母相同時，分子 越大該分數就越大，所以會比大。可 知會比來的大。答案即為浩鈞用得比 較多。 題目三： 比較和的大小。 生：將擴分成 將擴分成 因為，所以 ◎綜合活動 複習通分概念 --本堂課結束-- 5’ 15’ 15’ 5’ 黑板、粉筆 、PPT 黑板、 水杯 黑板、粉筆 黑板、粉筆、PPT 學生能夠正確回答擴分與約分的概念並計算出正確答案 學生能夠正確記憶通分以及公分母之涵義 學生能回答水位較高的一邊水量較多 學生能利用通分將兩分數化為同分母並加以比較大小 學生能夠運用通分的運算規則算出正確答案 學生能夠運用通分的運算規則算出正確答案 學生能夠運用通分的運算規則算出正確答案 學生能夠回答出何謂通分與公分母 教學回饋 總結同學回饋單上之意見 優點： (1) 教學過程整體流暢、語速適中。 (2) 有請學生上台及和台下學生互動（課堂巡視）。 (3) 概念講述清楚。 (4) 水杯概念講解通分活潑生動。 (5) 題目有融入情境。 缺點： (1) 聲音可以放大。 (2) 教具可以做大一點。 (3) 可將關鍵字做成字卡貼在黑板旁，讓學生能更清楚本堂教學重點。 (4) P