青岛版（六三制）小学四年级数学下册《总复习—小数的意义和性质》教学设计.docVIP

PAGE 《总复习—小数的意义和性质》教学设计 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 3、在复习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教学过程： 一、再现旧知，回顾整理。 课件出示：请把下列各数分类。相信你一定很棒。 07.5236.8691011.253840.001 教师根据学生口答板书： 整数:069101384 小数：7.5236.81.250.001 教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。 二、小组交流，自我梳理。 回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。 学生分小组讨论交流。 教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。 三、全班交流，构建成网。 1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书： 整数小数 意义 （0和自然数的统称……）←→（表示一个数的……） 计数单位 （……千、百、十、个）←→（十分之一、百分之一……） 读写法 （从高位……）←→（整数部分……） 比较大小 （先比较最高位……）←→（先比较整数部分……） 运算定律 （a＋b＝b＋a……）←→(a＋b＝b＋a……) 加减法 （相同数位对齐……）←→（小数点对齐……） 教师小结。 2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？ ①课件出示：用竖式计算 2.85＋1.082.7＋1.8521.09—4.8913－8.87 独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书） ②课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。 12.25＋36＋7.7513.05＋12.38—4.05 5.6—0.71—0.2919.65—（3.98＋6.65） 四、练习应用，巩固提高。 （一）填空 1、由7个0.1、3个0.001和5个1组成的数是（），读作（）。 2、一个数缩小100倍是0.8，这个数是（）。 3、将下列各数按顺序排列。 ①0.580.850.0850.0580.80.805 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（） ②0.91米1.0米10.1米87厘米0.69米9分米 （）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（） 4、把一个4位小数保留三位小数后是5.690，这个小数最小是（），最大是（）。 5、96.4的小数点向左移动一位，再向右移动三位，结果是（）。 （二）火眼金睛辨对错。 1、4.60和4.6大小相等，精确度也相等。（） 2、小数都比整数小。（） 3、10个百分之一是一个千分之一。（） 4、0.9595保留三位小数是0.960。（） 5、把0.96的小数点去掉，原数就扩大了1000倍。（） （三）选一选。 1、把48.5的小数点移到最高位数字的左边，这个数缩小到它的（）。 ① ② ③ 2、下列各数中去掉“0”而大小不变的是（）。 ①2430 ②2.043 ③2.430 3、6.5时是6时（）分。 ①5 ②50 ③30 4、大于0.2而小于0.3的小数有（）。 ①只有0.29 ②没有 ③无数个 5、一个数十位、十分位和千分位上都是8，其余各位上都是0，这个数写作（）。 ①18.808 ②80.808 ③8.088 （四）动脑思考。 □0.□9，在□里填数，使其符合下列要求。 ①使这个数最大，这个数是（）。 ②使这个数最小，这个数是（）。 ③使这个数最接近31，这个数是（）。