初中地理教科书中国地理内容的更新研究课程与教学论专业论文.docxVIP

f) f)i中 地 埋 教 科 书 中 H 地 理 内容 的 史 新 丨iJfoi 目 录 弓丨 m 1 1 问 题 的 提 出 2 1 . 1 问 题 提 出 的 背 景 2 1.2 研 究 意 义 3 1. 2 . 1 埋 论 .f i义 3 1. 2 . 2 实 践 义 4 1. 3 国 内 现 状 5 1. 3 . 1 国 内 研 究 现 状 5 1. 3 . 2 国 内 实 验 地 埋 教 科 丨‘;迚 n ]现 状 7 2 理 论 基 础 9 2 . 1 地 理 新 课 程 理 念 9 2 . 1. 1 学 习 对 生 活 有 用 的 地 埋 10 2 . 1. 2 学 习 对 终 5 发 展 有 用 的 地 埋 10 2 . 1. 3 构 达 幵 放 式 的 地 理 课 程 1 1 2 . 1. 4 改 变 地 理 学 习 方 戊 1 1 2 . 2 建 构 主 义 学 习 理 论 12 2 .3 人 本 主 义 学 习 理 论 12 2 .4 实 用 主 义 教 育 理 论 14 3 实 验 地 理 教 科 书 中 的 问 题 15 3 . 1 新 义 务 教 育 地 理 课 程 标 准 对 教 科 书 的 要 求 15 3 . 1. 1 中 H 地 埋 结 构 的 要 求 16 3 . 1. 2 中 W 地 理 内 容 的 要 求 16 3 .2 实 验 地 理 教 科 书 使 用 反 馈 调 査 2 1 3 . 2 . 1 调 杏 H 的 2 1 3 . 2 . 2 调 杏 过 程 2 1 3 . 2 . 3 调 杏 学 生 反 馈 2 2 3 .3 教 育 专 家 访 谈 的 启 示 23 4 对 策 与 建 议 30 4 . 1 教 科 书 正 文 的 更 新 对 策 3 1 4 . 1. 1 内 容 ti录 设 计 对 策 3 3 4 . 1.2 教 学 指 导语 设 汁 对 策 3 7 4 . 1. 3 阅 读 材 枓 设 汁 对 策 3 8 4 . 1.4 理 性 知 识 。?感 性 知 识 设 i十对 策 3 8 4 .2 教 科 书 图 像 的 更 新 对 策 4 1 4 .2 . 1 图 像 要 贳 穿 课 文 、 活 动 系 统 中 4 3 4 . 2 . 2 图 像 要 创 设 对 诂情 尕 44 4 . 2 .3 图 像 要 丨j 时 W illi、 生 动 活 泼 4 4 4 .3 教 科 书 活 动 的 更 新 对 策 ? 4 . 3 . 1 活 动 朽 U 丨；;地 理 逻 钳 知 识 相 统 一 4 5 4 . 3 . 2 活 动 朽 t] 丨；/叙 述 内 括 相 整 合 4 6 4 . 3 . 3 活 动 +_v:U 学 生 地 理 学 习 的 心 理 发 展 相 统 一 4 6 5 结 束 语 47 初 初 ‘戸地 埋 f t科 -15中 H 地 理 内 括 的 ill新 (iJI究 参 考 文 献 19 P付 录 51 后 记 53 初中地理 初中地理教科书中国地理内容的史新研究 弓I 言 2 0 11 新 课 程 理 念 下 编 制 的 《新 义 务 教 育 地 理 课 程 标 准 》提 出 了教 材 的 更 新 要 遵 循 ：“学 习 对 生 活 有 用 的 地 理 ” “学 习 对 终 身 发 展 有 用 的 地 理 ” “构 建 ;JT 放式的地理课程”T等理念，给新时期初中地理教材的革新编制注入了活力，从 而 可 以探 索 更 好 的 教 材 内 容 选 择 策 略 和 呈 现 方 式 。 新 义 务 教 育 地 理 课 程 标 准 的 教 育 理 念 对 地 理 教 材 提 出 了 更 高 的 要 求 ，素 质 教 宵 的新 课 改 精 神 能 否 在 新 教 材 中体 现 ，关 于 教 材 编 写 的质 量 ，直 接 影 响 初 中学 生 的 “学 ” 和 中 学 教 师 的 “教 ”。区域 地 理 是 义 务 教 育 阶 段 初 级 中 学 地 理 主 要 内容 ， 是 基 础 教 育 地 理 课 程 体 系 的 重 要 组 成 部 分 。新 课 程 理 念 下 编 制 的 新 义 务 教 育 地 理 课 程 标 准 对 区 域 地 理 教 材 提 出 了全 新 的 设 计 思 路 ： “地 理 要 素 可 以釆 用 单 独 列 出 和 与 区 域 地 理 结 合 两 种 方 式 。 “世 界 地 理 和 中 国 地 理 的 认 识 区域 部 分 ，除 本 标 准 规 定 的 少 量 区 域 外 ，其 他 区 域 均 由教 材 编 写 者 和 教 师 选 择 。本 标 准 只 列 出