第4节 流体压强与流速的关系.docVIP

流体压强与流速的关系 峨山县锦屏中学 邹向东 【教学设计理念】 1. 本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了十几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。 2. 为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了7个小实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从 物理走向生活的学习理念。 3. 对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 4. 为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，先通过阅读步步深入，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，足球比赛中的“香蕉球”、乒乓球比赛中的“上旋球”、“下旋球”等体育运动技巧揭秘，激发学生学习物理的兴趣。 【课型】 新授课 【课时】 1课时 【授课时间及班级】 2009年11月20日上午第3节 锦屏中学2010届九（3）班 【教材分析】 教学目标: 1、知识与技能:能说出气体和液体的流速与压之间的关系:流速越大,压强越小。并能用这一关系解释有关现象 2、过程与方法:通过观察与实验,认识气体的压强跟流速有关的现象。 3、情感、态度与价值观:初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱、亲近感。 重点: 气体和液体的流速与压强的关系 难点: 用气体和液体的流速与压强的关系解释有关现象 【教学方式】 小组合作实验探究、班级师生交流。 【教学用具】 1. 教师用具 乒乓球一个、漏斗、饮料吸管一支、硬币一枚、笔一支、纸条一条、两只纸杯、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸、自制的CAI课件 2. 学生用具 乒乓球一个、漏斗、饮料吸管一支、硬币一枚、笔一支、纸条一条、两只纸杯、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸。 【教学过程设计】 一、情景引入 【视频引入】就你看到的这段视频,你能提出一些问题来吗?老师有一个问题:在火车的站台上,标有一道平行于铁轨的直线。当列车驶过时,不允许旅客站在这条线内,以保证人体与铁轨离开足够的距离。你知道这是为什么吗? 要解释这个问题,就让我们一起来做几个探究实验吧!科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。 二、学生实验、确立研究课题 1.研究气流的流速与压强的关系 （一）学生实验 教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。 1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。若改变吹气的力量和速度,纸带会发生什么变化? (学生猜测: 纸向下飘落 现象:纸向上飘起) 2. 将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。 (学生猜测: ∩形纸向上吹飞 现象: ∩形纸向下贴在桌面上) ?3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。 (学生猜测:纸条会被气流向两边吹开 现象:两纸条反而向中间合拢) 4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。 (学生猜测：球会下落 现象：球紧贴漏斗内壁不下落) 5. 两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。（图5） (学生猜测:球会被气流向两边吹开 现象:两球反而向中间合拢) 6. 把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。（图6） 选做 (学生猜测:水不会从管口冒出 现象:有水从管口吹出) 7. 轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。（图7） 选做 (学生猜测: 勺子的凸面依然竖直不动 现象: 勺子的凸面吸向水流) 图1 图2 图3 图4 图5