北师大版小学数学五年级上册找因数导学案设计教学案.docxVIP

北师大版小学数学五年级上册《找因数》导学案设计教学案 　　4找因数导学案设计课题找因数课型新授课设计说明　　教学设计着眼于学生的发展，重视学生已有的生活经验，让学生通过自己已有的经验来构建新知识，使教学过程变得更加精彩且富有活力。1.激发学习兴趣，让学生在“做中学”。通过让学生经历用12个小正方形拼长方形的过程，逐步引出找因数的方法。学生在学会了找因数的方法后，又让学生参与“看谁找得快”“画一画”“找一找”等活动，充分体现了“做中学”的思想。2.创设数学活动，尝试解决问题。在学生学会了找因数的方法后，教师创设了各种习题让学生利用学到的新知识尝试解决，既巩固了新知识，又拓展了学生的思维空间。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　12个小正方形　图画纸　彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、引入新课。(6分钟)1.在下面的每组算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？(1)7×8＝56(2)32×3＝962.导入新课：怎样找一个数的全部因数？1.回顾因数与倍数的意义，独立完成习题后交流汇报。2.明确本节课的学习内容。1.在54÷6＝9中，(　　)是(　　)的因数，(　　)是(　　)的倍数。2.在4×4＝16中，(　　)是(　　)的因数，(　　)是(　　)的倍数。　　二、自主探究，学习新知。(18分钟)1.拼长方形。引导学生用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？请同学们试着在方格纸上画一画。2.找因数。(1)用乘法表示你拼出的长方形所用的小正方形的个数。(2)引导学生观察所写的乘法算式，有什么发现？(3)引导学生思考拼长方形与找因数有什么关系。3.如果要找出一个数的全部因数，你会怎样找？4.利用除法算式找因数。(1)引导学生利用除法算式找出12的全部因数。(2)组织学生汇报自己的结果和方法。(3)师生共同总结方法。5.鼓励学生利用总结的方法尝试找出18的全部因数，并与同伴交流。1.小组同学探究拼长方形的方法，并画一画。2.(1)写出乘法算式。1×12＝12(个)2×6＝12(个)3×4＝12(个)(2)认真观察，思考问题并汇报发现。(3)小组探究，交流拼长方形与找因数的关系。3.小组合作探究并交流找一个数的因数的方法。4.(1)利用除法算式找出12的全部因数。(2)汇报自己的结果和方法。(3)师生共同总结方法。5.找出18的全部因数，并与同伴交流。3.在方格纸上画面积为18 cm2的长方形，有几种画法？试着画出来并标上数据，列出算式。4.如果A＝2×3×4，那么A的因数有哪些？5.判断。(1)一个数的因数一定比这个数小，一个数的倍数一定比这个数大。(　　)(2)一个数越大，它的因数的个数就越多；一个数越小，它的因数的个数就越少。(　　)(3)1是所有非零自然数的因数。(　　)　　三、巩固练习，应用知识解决问题。(12分钟)1.16有(　　)个因数，所有因数的和是(　　)。2.春天到了，同学们要去一块长方形的空地上植树，学校一共运来64棵树苗。(1)怎样栽树苗才能合理美观呢？(2)谁能利用找因数的方法把这道题总结一下呢？1.独立完成，并汇报。2.(1)生1：每行8棵，可以栽8行。生2：每行32棵，可以栽2行。……(2)先把64的全部因数找出来，然后看根据哪两个数拼成的长方形合理、美观。6.48名学生排队，要求每排的人数相同，可以排成几排？有几种排法？如果有37名学生呢？7.写出自然数518的所有因数，并将这些因数两两求和，最小的和是多少？最大的和是多少？　　四、课堂总结。(4分钟)通过这节课的学习，同学们有什么收获？谈自己本节课的收获。 教师批注   板书设计找因数12的全部因数可以列乘法算式找一个数的因数 1，2，3，4，6，12都是12的因数