大学生英语课堂学习机会最大化研究课程与教学论专业论文.docxVIP

MAXIMIZING MAXIMIZING LEARNING OPPoRTUNITIES FOR COLLEGE ENGLISH LEARNERS IN THE CLASSROOM THESIS Submitted in partial fulfillment of the requirements for The degree of Master of Education In the Graduate School of Central South University By Liang Yi Supervisor：Professor Peng Jinding May 201 1 Central South University 原创性声明本人声明，所呈交的学位论文足本人在导师指导下进行的研究j【=作 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文足本人在导师指导下进行的研究j【=作 及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢的地方外， 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得中南 大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我共同工作的同志对本 研究所作的贡献均已在论文中作了明确的说明。 作者签名： 浑敏 学位论文版权使用授权书 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文，允许学位 论文被查阅和借阅；学校町以公布学位论文的全部或部分内容，可以采用 复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所 将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公 众提供信息服务。 作者签名： 洋数 导师签名 摘要随着高等教育的发展及大学生的扩招，我国很多高校，特别是少 摘要 随着高等教育的发展及大学生的扩招，我国很多高校，特别是少 数民族地区的普通高校面临着英语师资缺乏以及英语教学与学习资 源匮乏的处境，从而导致大学生英语学习机会不足。 国外关于学习机会的研究起于20世纪80年代，学者们的研究涉 及学习机会的定义、特征、功能、类别以及实际应用、运作模式等。 根据Crabbe的定义，“学习机会”是指“为语言学习者从事的可能导 致语言知识增长或语言技能提高而提供的活动。Kumaravadivelu 1994年提出了构成“后法外语教学基本原则的十大宏观策略，其 统领性策略就是“学习机会最大化。其他学者如Spolsky，Allwright 和Crabbe的研究均表明给学习者创造学习机会、优化学习机会是二 语习得的重要条件之一。基于Spolsky，A1 1wright和Crabbe对学习 机会的理解与分类，笔者主要采纳Allwright的观点，将“学习机会 分为输入机会、练习机会及管理机会三种。本研究以建构主义学习理 论、输入假设理论、互动假设理论和输出假设理论为指导，将“学习 机会最大化”策略应用到大学英语课堂教学中去，旨在探索出能有效 实现学习机会最大化的教学模式并进一步探究其对大学生英语学习 的影响。 本研究以某高校09级的两个非英语专业大学英语教学班共157 名学生为研究对象。其中在实验班采用“互补式互动教学模式进行 课堂学习机会最大化教学实验，为期16周。而在控制班则采用传统 课堂学习机会最大化教学实验，为期16周。而在控制班则采用传统 的教学模式。通过问卷调查、学业考试、课堂观察及师生访谈等工具 收集数据，并用SPSSl7．0软件对数据进行统计和分析。 研究结果表明，“学习机会最大化策略能够提高大学生的英语 水平，在口语、语法、词汇、阅读和翻译方面尤为显著。“互补式互 动教学模式是能够实现课堂学习机会最大化的行之有效的教学模 式。 研究指出，在外语教学中，教师和学生都应该设法解放自我，摆 脱传统教学方法的桎梏。大学英语教师应该转变角色，通过促进师生、 生生之间的协商式互动来提高大学生的学习自主性，使课堂学习机会 实现最大化，从而提高我国的大学英语教学质量。 关键词： 学习机会最大化，大学英语课堂，互补式互动教学模式 AbstractWith Abstract With the rapid development of higher education and enlargement of student enrollment，many universities and colleges，especially those in minority nationality regions in China,are confronted with heavy constraints of lacking qualified English teachers and relatively limited t