必修3专题一中国传统文化主流思物想的演变.pptVIP

* 普 通 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科 书 必 修 第三册 考点一 百家争鸣 【课标要求】 1、知道诸子百家，了解诸子百家产生的历史背景。 2、认识春秋战国时期“百家争鸣”形成的重要意义。 3、了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。 专 题 一 中国传统文化主流思想的演变 知识整理 早期儒学 孔子 ①强调“天行有常” ②认为人道有为，提出“制天命而用之”重要思想 ③认为学习的最高目标是把握“礼” 生平：春秋时期思想家、政治家和教育家，儒家学派创始人 政治主张 教育思想 ①提出“仁”与“礼”学说，主张建立礼乐文明的社会 ②主张“为政以德”，要求统治者体察民情，反对苛政 ③注重政治与人事， 对鬼神敬而远之 ①主张“有教无类”，开创中国古代私人讲学之风 ②注重人的全面发展，从礼、乐、射、早期儒学御、书、数六个方面培养学生 文化典籍：整理《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、　　　　 《春秋》等，后人称之为“六经” 孟子 ①发挥了孔子的德治思想，提倡“仁政”学说 ②提出了“君轻民贵”的思想。这体现民本主义思想 荀子 主张 生平：战国时期思想家，继承了孔子的学说 生平：战国末期儒家代表人物，儒家思想的集大成者 主张 ①把“道”作为最高准则，宣传天道与自然无为。 ②提出“齐物论”，认为“道”无所不在，没有界限与差别，万物也如此 ③崇尚自然，主张超越功利去追求精神自由。 老庄之学 老子 生平：春秋时期道家学派创始人，著有《道德经》 学说 ①哲学思想：认为“道”是世界的根本，是永恒不变的 ②辩证法思想：事物是矛盾对立的，并可互相转化 ③政治学说：“无为而治”、“小国寡民” 庄子 生平：战国时期道家学派代表人物，著有《庄子》 主张 特点：奖励耕战，实施严刑峻法 李悝：所著的《法经》是中国古代第一部较为完整的法典 法家思想 韩非子 ①法、术、势三者糅合为一，吸收了道家思想，将法家理论系统化 ②主张建立君主专制中央集权的国家 ③提出“不期修古，不法常可”，认为历史是向前发展的，主张变法革新 思想 生平：战国时期，法家思想的集大成者 作用 ①为专制主义政治体制的建立和秦始皇统一全国奠定了理论基础 ②汉代以后，法家学派逐渐消失，被吸收到儒学体系中，成为维护专政政权的工具 ①主旨是“兼相爱、交相利” ②提出非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等一系列主张 墨家的主张 创始人：战国初期的墨翟 精神：刻苦俭朴、苦干、自我牺牲的精神 主张 意义：这些主张贯穿着讲求实际功利的精神 【课标要求】 知道汉代儒学成为正统思想的原因与史实。 考点二 儒学的兴起 儒学正统地位的确立（汉武帝） 背景 ①民族关系：汉武帝时代，“大一统”局面得到巩固 ②政治体制：高度集权的专制主义政治体制大体定型 ③思想文化：以汉族为主体的文化共同体基本形成 ④个人因素：儒学大师董仲舒对儒学的成功改造 ①思想核心：罢黜百家，确立儒学独尊地位，倡导儒学，实践德政，推行教化 ②中央：创建太学，是中国第一次出现培养政治管理人才的官立学校，是儒学教育官方化和制度化的标志。 ③地方：命各郡县设学校，初步建立地方教育系统，使儒学在民间开始处于独尊地位 影响 ①消极影响：结束了各派学术思想平等竞争的局面，扼制了学术思想的自由发展 ②积极作用：提升了儒学的地位，对中国文化发展影响深远，儒家思想确立为封建社会的正统思想 ③深远影响：汉王朝由此加强了对思想、文化和教育的重视，对民族历史文化的进步有积极意义 措施 　　【课标要求】 列举宋明理学的代表人物及主张，说明宋明理学对中国政治和文化的影响。 考点三 宋明理学 ①周敦颐、邵雍：运用系统的思辨，将宇宙的自然结构与人的精神结构融合起来，寻找其统一的本原，为理学的建立开辟了道路 ②张载：开创了理学中的“气学”一派，严格区分、天、道、性、心等概念。是理学中唯物主义的杰出代表 ③程颢和程颐：合称“二程”，确定了理学的最高范畴“天理”；认为“仁”是“天理”的核心和修养的最高境界 理学创立（五子） 概念：为了与佛老思想相抗衡，将儒家的忠、孝、节、义提升到“天理” 的高度，形成一整套囊括天人关系的严密思想体系， 这就是理学，又称新儒学 开创者：周敦颐、邵雍、张载、程颢和程颐，并称“北宋五子” 主张 理学的成熟（朱熹） 生平：南宋时期，理学的集大成者 学说 理气论 修养论 社会政治理论 ①理比气更根本，逻辑上理先于气（“理”是世界的本原，提出“存天理，灭人欲”，其实质是维护封建道德规范和等级秩序） ②万物之理终归为一，是为“太极”。(属客观唯心主义) ①区分教育