物理人教版八年级下册物体的浮沉条件.docVIP

10.3物体的浮沉条件教学设计 海林市第二中学 高霞 一、教材分析 本节教材是人教版义务教育教科书八年级下册第十章第三节的内容，主题是物体浮沉的条件及其应用，具体的知识点有二：物体的浮沉条件和浮力的应用。本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上，结合第六章物体的密度、第八章二力平衡相关知识由学生通过观察、实验，进而科学分析得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。 二、学情分析 这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强；从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。 三、教学目标 知识与技能 1．知道物体的浮沉条件。 2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。 3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。 过程与方法 1．通过物体的浮沉现象的实验，培养学生思维能力和科学探究能力。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感、态度与价值观 1．通过观察和实验，学生具有观察和实验来研究物理问题的思想，学生学会与他人交流与合作。 2．通过联系生活实际，学生体会到物理知识在生活中的价值。 四、教学重难点 重点：正确理解物体的浮沉条件，知道使物体下沉、悬浮或漂浮的原理。 难点：用力的平衡知识分析和解释物体的浮沉问题。 五、新课讲授 引入新课：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？为什么这些物体的浮沉情况不一样？并继而提出：物体的浮与沉是由什么因素决定的呢？从而引出本节课的主题：物体的浮沉条件及应用。通过学生猜测和观感图片.引起认知冲突，激发学生探究欲望 引出课题：一、物体的浮沉条件 1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉 演示实验：请将塑料、木块、小瓶、铁块放入水中，上浮的物体有哪些，下沉的有哪些？ 介绍上浮.下沉.漂浮.悬浮的概念 受力分析：请分析浸没在水中的物体受力情况。 归纳总结：师生共同总结：物体的浮沉条件：比较浮力与物质重力的关系 上浮 F浮G物 漂浮 F浮 = G物 悬浮 F浮 = G物 下沉 F浮 G物 2、探究用ρ物与ρ液的关系判断物体的浮沉 自主分析与交流：一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？ 总结 ：上浮 F浮 G物 ρ物 ρ液 漂浮 F浮 = G物 ρ物 ρ液 悬浮 F浮 = G物 ρ物 = ρ液 下沉 F浮 G物 ρ物 ρ液 想一想：漂浮与悬浮有什么共同点与不同？ 引导总结：改变物体的浮沉状态的方法 1．改变浮力 ： 改变V排 、改变ρ液 2．改变重力 3．同时改变浮力和重力 通过学生自主受力分析、归纳总结浮沉条件，有利于学生对知识的理解，同时提升了学生的能力。 二、物体沉浮条件应用 把橡皮泥捏成团放在水面，观察橡皮泥的运动状态。再把橡皮泥捏成碗形或船形放在水面，观察橡皮泥的运动状态 用密度比水大的钢铁制成的轮船是却能浮在水面上，为什么? 轮船工作原理 引导总结：轮船的工作原理：采用“空心”的办法增大排开液体体积增大可以利用的浮力，使船漂浮在水面。 2．潜水艇 探究潜水艇的工作原理 把模型进入水中，从管内吸气，模型将怎样？为什么？向管内吹气，模型又将怎样？为什么？ 问题引领：潜水艇在水下行驶过程中，它受到的浮力大小 ，下潜时向水舱中 ，潜水艇逐渐变 ，就逐渐潜入水中；上浮时，就用压缩空气将水舱中的水排出一部分，使潜水艇变 ，从而上浮。潜水艇的潜水和上浮是靠 __来实现的。 学生模拟潜水艇的浮沉原理。 （1） 让学生亲自参与教师自制潜水艇模型演示实验来感受潜水艇的浮沉原理: （2）引导学生运用物体的浮沉条件来解释潜水艇的浮沉原理学生进行实验，并通过分析思考.小组讨论明白潜水艇的工作原理。 总结：潜水艇的工作原理：潜水艇的上浮、下潜和悬浮，靠改变自身的重力来实现的。2）排水量：轮船的大小用排水量来表示:轮船满载时排开水的质量 （3）由于轮船在河里和海里都是漂浮，因而所受浮力相同，且有浮力与重力大小相等 （4）同一艘轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？ 3．气球和飞艇 过渡：在空气中能实现浮沉吗？ 培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力。从物理走进生活和生产 归纳总结：气球和飞艇工作原理： ρ气＜ρ空