物理人教版八年级下册第三节重力.docVIP

课 题 重力 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 ①知道什么叫重力，了解重力产生的原因； ②知道重力的方向以及重垂线的应用； ③理解重力的大小与质量的关系。 过程 方法 ①通过学生探究实验得出影响重力的因素； ②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。 情感 态度 ①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识； ②培养学生的交流意识与团队协作精神。 教学重点 重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向 教学难点 重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 教学用具 重垂线,弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 个人备课 一、引入新课 演示?(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。 　　?(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。 　　?(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察运动路线。 球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们一起来研究这个指向地面的力——重力知识。 二、新课学习 （一）重力 1．想想做做：用一根细线拴住橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。 　　同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么我们并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么？是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢? （二）重力的大小 　　同学们还记得力的三要素吗?力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢? 1.重力的大小 　　同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关？然后可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。 　　学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。 　　根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。 　　根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。 　　g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9.8 N／kg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10 N／kg。　 （三）重力的方向 　　知道了物体重力的大小和它的质量有关，接下来我们来了解重力的第二个要素：方向。通过实验和生活经验，我们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面。 　　演示 　　(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向。 　　(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。 　　小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。 　　演示:(1)两条重垂线的方向。它们方向是否相同? (2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直? (3)重垂线与斜面的方向是否垂直? 　　两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。 　　现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。说说你们检查的结果和根据。如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。 　　建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的。 　　我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢? ?[想想议议] 我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。因为地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。 指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”。正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安然无恙地生活在地球表面。 　　（四）重心 　　接下来我们来研究重力的第三个要素：作用点。 　　出示一根粉笔，这根粉笔受不受重力的作用?地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力。将一根粉笔分成几段后。各段粉笔受不受重力?将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用。 　　地球吸引物体的每一部分，但是，物体受