北师大版语文六年级下册黑孩子罗伯特公开课教案与教学反思.docxVIP

北师大版语文六年级下册《黑孩子罗伯特》公开课教案与教学反思 　　教材分析　　《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册《地球家庭》主题单元的课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。　　　　学情分析　　通过第一课时的学习，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，提出自己不懂的问题，形成较强的迁移能力，对文章分析较深刻、具体；在阅读的过程中出现很多个性化的理解，教师在授课过程重在适时引导。　　 教学目标　　　　1、了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等、关爱他人。　　2、学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　教学重点和难点　　　　 1、有感情地朗读课文。　　2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。　　3、从不同角度体会文章所要表达的主题　　教学过程　　　　一、课题质疑，了解种族歧视　　师：同学们，喜欢交朋友吗？今天，我们一起来认识一位外国小朋友，他就是——黑孩子罗伯特。（板书课题）　　师：请同学们把课题齐读一遍。（生齐读。）题目是文章的“眼睛”。看了课题，同学们有没有什么问题？　　生：为什么要说黑孩子罗伯特呢？　　师：你的问题很有价值。是啊，为什么非强调“黑孩子”呢？有谁知道？　　生：因为罗伯特是黑种人。　　师：黑种人就黑种人呗！为什么非强调出来不可呢？如果我们要写某一个人，总不会说黄孩子某某某，或是黄种人某某某吧！那么，课题为什么强调罗伯特是黑孩子呢？　　生：老师，我知道。在美国，有白种人和黑种人，白种人和黑种人不一样，白种人地位高，瞧不起黑种人。　　师：说得真好！你是怎么知道的？查资料的，对吗？的确，在学习课文之前，如果能查一查相关的资料，可以帮助我们更好地读懂课文。　　二、通读全文，感知种族歧视　　师：刚才的那位同学说得很对。在美国，黑人和白人的差别可大了。白人社会地位高，瞧不起黑人。这就是人们常说的“种族歧视”。（板书：种族歧视）下面，请同学们自读课文，看看你从课文的哪些地方感受到了种族歧视的存在？做好标记。　　师：哪位同学先来说一说？　　生：这个小镇的东北角……灰暗的黑人区里。从这一段的描写中，我知道了黑人的生活很苦。　　生：小罗伯特自从懂事后……那冲鼻的霉臭。从这儿我看出了罗伯特的家既破烂又脏。　　师：美国是一个那么发达的国家，可是因为种族歧视，黑人区的许多黑人却过着十分贫困的生活。大家请看——　　播放课件：黑人的生活场景图　　师：刚才我们从黑人穷困的生活环境感受到了种族歧视。还能从哪儿体会到？　　生：我还从第5自然段中体会到了。罗伯特的同学丽莎是个白人。罗伯特想和她交朋友，她不但拒绝了，还说他是“小黑鬼”。　　师：丽莎为什么会这样呢？　　生：因为她爸爸讨厌黑人。　　师：丽莎的爸爸有种族歧视的观念，他的想法影响了丽莎。　　生：我还从第６自然段中体会到了。罗伯特为了买战斗机模型，想找点儿小工做，无奈总遭人白眼。　　师：从这里我们可以看出，歧视黑人的不仅是丽莎，丽莎的爸爸，还有很多白人。　　师：如果你是黑孩子罗伯特，生活在这样一个处处受人歧视的社会，你会觉得怎样？　　生：我会很伤心，觉得生活没意思。　　生：我会很难过，觉得抬不起头来。　　生：我会恨死那些白人。　　……　　师：是啊，这样的生活环境，这样的种族歧视，怎能让人不伤心，不难过呢？罗伯特也伤心，也难过，但他仍然在坚强地、乐观地、快乐地生活着。从哪儿可以看出来？　　生：他是五年级学生中成绩最好的。　　　　师：他很努力，也很优秀。　　生：丽莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。　　师：他心中有爱，而没有恨。　　……　　师：同学们，这是一个怎样的黑孩子啊？　　生交流，师板书：聪明、善良、坚强……　　三、精读重点，走进罗伯特　　师：罗伯特非常喜欢那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，从哪句话可以看出来？　　生：“一提到飞机……去看上一眼。”（课件出示）　　师：喜欢到了什么程度？用句中的哪个字可以形容？　　生：迷！　　师：为了那架战斗机，罗伯特都做了什么？　　生：他每天放学后都要转到那儿去看上一眼。　　师：是每天吗？　　生：是！　　……　　师：这就是“迷”！这才叫“迷”！他终于攒够了钱，可是他用这些钱买了战斗机吗？　　生：没有。　　师：为什么？　　生：因为丽莎生病了，他把钱捐给了丽莎。　　师：捐给谁？　　生：丽莎。　　师：就是那个总喊罗伯特“小黑鬼”的丽莎吗？（生：是）就是那个不止一次地拒绝和罗伯