物理人教版八年级下册流体压强与流速的关系教学设计.docxVIP

流体压强与流速的关系教学设计 教学设计 教 学 目 标 知 识 和技能： 1、了解流体压强与流速的关系、 2、了解飞机的升力是怎样产生的。 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 过 程 与方法： 1、通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 2、体验由流体压强差异产生的力。 情感、态度 与价值观： 1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。 2、初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 重点 难点 教学重点 通过探究得到流体压强与流速的关系。 教学难点 用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。 教具 准备 纸、硬币、投影仪等。 教 学 过 程 主要环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 激 引 发 入 情 新 趣 课 1、课件展示《一次海难》 2、播放《空中蛇灾》影片 片段， 学生观看 让学生体验自然界中流体压强与流速的各种生活现象、引起学生的注意和兴趣, 发现问题,激发起学生对知识学习的兴趣,求知欲，让学生带着问题自然地走进课堂。 提出问题： 1、是什么力量驱使两船相撞呢？ 2、思考：人们想了什么办法让蛇会从飞机窗口飞出去的？ 这节课你们想学习什么东西？想知道一些什么知识？ 学生表达自己的学习兴趣及渴望探究的知识的求知欲. 二 推 进 新 课 探究气体压强与流速的 关系 课件展示三个探究活动： 教师引导学生活动，并根据要求进行实验，提醒学生要注意认真观察实验现象。 硬币“跳高”比赛 硬币向上“跳”，说明硬币_________发生了改变，这是因为硬币受到的_______改变了，这可能是由于硬币上下表面受到的__________改变的原因造成的。吹气，加快了硬币____________(回答上方或下方)空气的流动速度。 同学们做出了回答后，大胆提出猜想： 猜想一：流速小，压强小； 流速大，压强大。 猜想二：流速小，压强大； 流速大，压强小。 猜想三：流速与压强无关。 留给学生一定的思考时间，让学生对探究方向和可能出现的实验结果进行充分猜想，并发表看法，引起探究兴趣,并明确观察的目的和对象. 突出实验是研究物理的基本方法， 让学生在一种允许提问与自由探索的环境中获得学习积极性与满足感。 1、硬币“跳高”比赛 A、比赛设计：将一枚硬币放在离桌边5cm处，在硬币前10cm处用直尺架高约2cm。 B、比赛规则：使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气(不准吹硬币)，使硬币翻越直尺。每个人都进行活动，使硬币成功翻越直尺或看谁硬币“跳”得更高。 思考并回答问题：是什么力使得硬币向上“跳”起来？ 验证猜想 教师课件展示： 2、拿出一张纸条，纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察其现象 （学生按要求演示实验） 2、拿出一张纸条，纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气 结果：发现纸向上飘起。 3、用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动 3、用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气。 结果：发现两纸靠拢。 二 推 进 新 课 二 推 进 新 课 探究 气体压强与流速的关系 课件展示引导学生分析上述实验，让学生汇报实验现象。 汇报实验现象 充分体现学生的主体性，让学生进行自由探究和合作学习.最大限度的通过实验观察与思考，体验实验过程，经历从物理现象和物理实验中归纳出科学规律的过程,培养学生大胆准确表达自己观点的意识,感受到猜想正确的愉悦。适时对表现好的学生进行肯定表扬鼓励，会使学生获得成就感，激起学生的学习兴趣。也可达到激励其它学生参与学习、获得自我肯定的功能。培养学生观察、归纳能力 （1）实验中的研究对象为什么会运动？ 研究对象的两面存在压强差。 （2）什么原因造成了压强差的存在？ 气体的流速 （3）这些实验共同说明了一个什么问题？ 气体的流速越大，压强越小； 气体的流速越小，压强越大。 探 究 液 体 压 强 与 流 速 的 关 系 （4）气体压强与流速有这样的关系，那么液体呢？ 展示课件： 问题：A、这是什么装置?它有什么特点? B、塞上塞子灌满水后，同一水平面上的A、B、C三点的压强有什么关系?为什么? 回忆知识并回答。这是连通器，三个竖直管中的液面都相平。因为同一水平 面上的A、B、C三点的深度都相同，所以压强都相等。 如果将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时，在装置的不同地方，流速会一样吗？ A、三个竖直管中的液面还相平吗? B、同一水平面上的A、B、C三点的压强有什么关系? C、A、B、C三处的水流速度相同吗?有什么关系? D、通过现象，你能得出什么结论? 在管细处流速大于管粗的地方的流速。 观察现象，并回答