《一个中国孩子的呼声》教案设计.doc

《一个中国孩子的呼声》 教案 泗阳双语实验学校 谈晓芸 教案背景： 《一个中国孩子的呼声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第15课，这篇课文属书信体文章，是中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。 教材分析： :教学目标： 学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验体会作者失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。 能联系实际谈自己学习课文的感受激发学生产生渴望和平、维护和平的愿望。 动手写下对和平的期盼与渴望。 教学重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。 教学难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。 教具准备：多媒体课件、白色和平鸽、学生课前搜集的现代战争的资料 教学过程： 课前准备： 播放音乐视频—— Tell me why 师：从这首歌中听出了什么？看到了什么？ （呼唤和平、战火中苦难的儿童……） 一、激趣导入： 1．师平缓而深沉的叙述：在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一幅最古老的标语(出示多媒体课件：“四海之内皆兄弟”)这句话是我国两千年五百年前的孔子的学生子夏说的联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说点什么？ 2．这是我们中国人所说的名言，你心里感觉怎么样？ 生齐读“四海之内皆兄弟” 3．今天我们继续学习15课，去倾听——（生齐说《一个中国孩子的呼声》）相信通过今天的学习大家一定会对我们两千五百年前的古人说的这句话有更深的体会。 二、回顾文本 1．昨天我们初步学习了这篇课文，给你留下印象最深的词是什么？ 生板书“和平” 2．我们平时一想到和平这个词就容易想到哪个词？ 生板书“战争” 3．这篇课文是雷利写给加利秘书长的一封信，这封信都讲了些什么？哪个同学愿意来帮助大家回忆回忆呢？ 学生汇报 三、对话文本，以情育情 1．生自读课文，用笔勾画出留下印象最深的语句或者是段落，并在旁写下为何感动。 生默读课文，圈点勾画 2．指名读一读令其怦然心动的语句或段落。 第四自然段 3．一想到“如约”这个词，你会想到上一自然段的那一个词？ 他们都相约了什么了呀？ 指名读相关语句 4．师：可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是什么？ （1）生齐读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。” （2）师：同学们读到这个地方时，心情怎么样？ 说一说原因。 是啊，没有想到机场一别竟会是一家人的永别，怎能不让人肝肠寸断？同学们，让我们拿起书再来读一读这段文字。 5．再读一读这段最后一句话“啊,我听见了……”，让加利秘书长能听到雷利的心声。 （1）找到这句话的规律，试背下来。 （2）师生共同背诵 6．创设情景，以情促情 播放课件：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少，凄楚、哀婉的背景音乐响起…… 师：孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，……” （生深情齐读第四自然段） （2）同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。如果你是雷利，站在爸爸的灵柩前，你会怎么想，会怎么说？ 指名说 （3）过渡：是啊,雷利的爸爸当时是满怀信心地去参加维和行动,他还答应孩子,一定要把一顶象征和平的蓝盔送给他.可是,现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。小雷利是多么的悲痛啊！但是，小雷利又是自豪的，他为什么自豪？ 引导学生说出父亲：爱和平、爱家庭、知识渊博的特点，并找到相关语句读出来。 （4）是的，小雷利为爸爸感到自豪！下面同学们带着这种感情来读读这段话，让我们为和平的卫士唱一曲深情的赞歌。 生齐读第五自然段 四、内外结合，以情生情 1．爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些在写战争还没停止？ （课文的6、7自然段） 指名读 2．读到课文6、7自然段，同学们都想到了些什么？ （1）师生交流搜集到的现代战争资料。 和平（2）说的多好呀！从孩子们的叙述里，我们已经把文字变成了一幅幅画面，想到这些，我们的心情能高兴吗？拿起书再读一读这段文字。 和平 生齐读第七自然段。 3．“和平之花”是娇嫩的（板书：在和平上画