第七章 第一节 力.docxVIP

教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 播放攀岩的视频 提出问题 攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 那什么是力呢？ 我们从本章开始就研究生活中无处不在的“力”。 板书 第八章 力 观看 聆听 吸引学生兴趣，引出章题。 新 课 讲 授 观看图片，提出问题 人推车过程中，有力存在吗？ 谁用力了？谁受了力？ 除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力。 展示图片，引导分析下列实例： 学生思考，并回答 有。 工人。 车。 学生思考，并回答 聆听 举出示例，归纳分析 练习施力物体和受力物体的识别。 在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 板书 第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 那1N有多大呢？ 让学生拿一个鸡蛋，感受1N的大小 提出问题，让学生讨论 1．单独一个物体也可以产生力的作用？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用？ 力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示实验 演示1 （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧 板书 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 演示实验：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠 时，让学生观察会发生什么现象。 讲授 1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。 板书 2．力可以改变物体的 运动状态。 提出问题 如何影响力的作用效果呢？ 启发引导学生通过实例讨论力的 大小、方向、作用点能影响力的作用效果 讲授 力作用的位置称为力的作用点。 总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。 板书 三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 引导、讲授 如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 板书 力的示意图 提问 我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？ 演示实验 观察到什么现象？ 这说明什么呢？ 演示实验 请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。 说明了什么？ 讲解：这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。 板书 五、物体间力的作用是相互的。 聆听 聆听 参与活动，体验力的大小 学生思考，讨论，得出结论 单独一个物体不能产生力的作用。 磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。 观看实验总结结论 力可以改变物体的形状 观察实验，交流所观察到的现象： 静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 学生思考、讨论、 改变大小；改变方向；改变作用点。 聆听 适当练习 学生思考，回答： 铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态 两辆小车同时向中间运动 磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用。 学生思考，回答 穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力 但人后退，说明人受到向后的力 聆听 通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 让学生有切身体验力 对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。 培养观察能力，总结能力。 锻炼学生的观察能力，分析能力培养观察能力，总结能力。 锻炼学生的观察能力，分析能力。 针对概念进一步深入分析。 培养根据已有知识进行合理猜想的能力。 培养观察能力，总结能力。 培养分析、概括能力 课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图 小 结 这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。 聆听，思考 梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。 反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图 练 习 1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。 2．下列力的