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小学科学案例溶解快与慢教学设计和反思
小学科学案例溶解的快与慢教学设计和反思
教材分析 可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。本科从“搅拌对溶解的影响”这个对比试验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的因素。在此基础上，让学生根据提出问题——怎样加快水果糖的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的过程与方法过程 学情分析 在前几课的溶解实验中，学生很自然的会注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。怎样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有这样的经验。主要就是让学生再发现温度和粉碎对溶解的影响。 教学目标 科学概念： 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 设计“怎样加快水果糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比试验的活动过程。 情感态度价值观： 体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学重点和难点 教学重点：方糖溶解实验的研究 教学难点：对比实验过程中，各种相同条件的控制
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