小学科学观摩课形状与抗弯曲能力教学设计及反思.docxVIP

小学科学观摩课《形状与抗弯曲能力》教学设计及反思 　　教学目标：　　科学概念：　　改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。　　不同形状的材料抗弯曲能力是不同的。　　过程与方法：　　做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。　　情感、态度、价值观　　乐于根据观察提出问题和以事实为依据做出合理的解释。　　教学重点　　知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。　　教学难点　　发现看似形状相同的两个纸梁抗弯曲能力不同的原理。　　教学准备　　为小组准备：打字用的A4纸若干张、垫圈若干个、木块2个，实验记录表　　教师自己准备：打字用的A4纸若干张、勾码、木块2个，实验汇总表　　教学过程　　一、趣味导入　　教师出示一张打字用的A4纸，问：如果老师把这个垫片一个一个放在这张纸上，会出现什么情况？　　教师演示纸张承受不住垫圈的重量发生弯曲的现象。　　问1：纸张发生了什么现象？（板书：弯曲）　　问2：还是用这张纸，老师要让它承受住这个勾码的重量而不弯曲，你们觉得可能吗？　　教师演示：把纸张平放在桌子上，然后放上勾码。　　问3：这样公平吗？怎样才公平？　　【期望能引起学生对对比试验条件控制的关注：两个木块之间的跨度不变，纸张的长度不变，纸张不变，着力点不变等】　　教师演示改变纸张的形状之后，纸张承受住了勾码的重量，并未弯曲。　　问4：其他的都没有改变，只改变了纸张的形状，纸张的抗弯曲能力却显著增强，看了以后，同学们有问题要问吗？（板书：形状与抗弯曲能力）　　【期望学生产生问题：为什么改变纸张的形状之后，能提高材料的抗弯曲能力？】　　引导学生分析问题：1、纸张由“——”形改变成其他的形状，它的抗弯曲能力都有提高吗？2、为什么改变成这样的形状，纸的抗弯曲能力就得到提高呢？　　二、研究纸的形状与抗弯曲能力　　问1：我们来研究第一个问题：纸张由“——”形改变成其他的形状，它的抗弯曲能力都有提高吗？　　【期望学生猜测：纸张由“——”形改变成其他的形状，它的抗弯曲能力都有提高】　　1．实物投影出示实验材料，问：同学们能利用这些材料设计一个实验来验证自己的想法吗？　　引导学生想清楚下列细节：　　*把纸改变成什么形状？（可以是Δ、Ο、Π、□、W、 L、 Z等形。）　　*什么不能改变？（同一张纸、纸张的长度、支撑物的跨度、垫圈的放置位置等，可以改变的是纸张横截面的形状。）　　*怎么收集数据进行比较？（分别收集和记录“——”形和其他形状纸张承载垫圈的个数进行比较。）　　*判断的标准是什么？（不断地放置垫圈，直至纸张完全弯曲触到桌面，放置垫圈多的为抗弯曲能力强。）