小学科学观摩课杠杆类工具研究教学设计和课后反思.docxVIP

小学科学观摩课杠杆类工具的研究教学设计和课后反思 　　教学反思：由于前两节课的内容分析得比较透彻，学生对这一课的解释非常的顺畅。在对书中介绍的10种工具的用力情况分析中，比较有争议或是学生不能十分确定的工具是筷子。筷子是一种费力的杠杆，大姆指的位置是支点，食指和中指夹筷子的位置是用力点，而夹食物的位置是阻力点。而学生在分析中，往往找不准筷子使用时的支点。因此，我在上课时，让每个小组用两只笔做出一双临时的“筷子”，在研究时可以让学生试着使用，边使用边找杠杆的三个作用点。这样可能更有利于学生分析理解。另外，我还补充说明了另外两种工具的用力情况分析：一是剪刀，书中提供的剪刀比较特殊，一般认为是一种不省力也不费力的工具（当物体放在剪刀尖口处时是不省力也不费力；如果放在靠近支点的位置，那就是费力杠杆了），除了这种剪刀，我提供提供其它两种剪刀的图片，一种是裁缝剪刀（费力杠杆），另一种是一般家用的剪刀（省力杠杆）；二是钉书机，它的用力情况也是根据使用者用力的位置不同而定，当用力部位是在钉子的正上方时是不省力也不费力，当用力位置在钉书机的中间位置时就是费力杠杆了。 课快结束时，学生提出这样一个问题：“既然镊子是费力杠杆，人们为什么还要制造它，使用它？”我引导学生通过比赛来解决这一个问题。我拿出两个广口瓶。里面放一些小石子，请两位同学上台分别用镊子和尖嘴钳在不动广口瓶的情况下，将石子取出来，谁先取完，谁获胜。学生“恍然大悟”：镊子虽然是费力杠杆，但使用方便省时。