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武汉市京汉学校20 15 -20 16 学年 一 学期班级德育质量分析 班级 五（4） 人数 39 班主任 贺静 分析项目 学生课前准备习惯的养成 学期初，本班学生行为习惯的现状（从优点和缺点两方面阐述） 优 人数： 良 人数： 中 人数： 不合格 人数： 10% 20% 70% 0% 我班共有39名学生，男生24名，女生15名。男女生比例很不协调，相对来说，班级管理也会棘手些。有些问题时常困扰着我，下面就来谈谈学生课前准备工作吧！? 刚开学时，走进课堂,经常会看到学生课前准备没做好的情景。等老师真正开始上课，差不多已经过了十分钟了。这样的课前准备，占用了课堂教学时间，一节课下来教学任务完成不了，教师的心情也不好，教学效率也相对降低！俗话说，好的开始是成功的一半。做好课前准备，能稳定教学秩序，提高教学效率，养成良好的学习习惯，树立良好的学习风气。这是保证教学质量的前提。 典型不良行为习惯举例说明 上课铃响了，有的同学在找学习用品，有的正从书包中掏课本，有的在询问上什么课……五花八门，叮叮当当，不绝于耳。特别是我班的张哲君同学，他呀埋头不是找不到书，就是找不到笔。老师开课好几分钟，他还是不能将注意力转移到课堂的学习活动中来，真是让人着急。 产生不良行为习惯的原因（从家庭、学校、社会等多维度分析） 通过问卷调查，我发现，班上百分之九十的学生能抄下班级课程表，能在每节课下课前预先了解到下节课的科目，但能主动按照课程表的科目做好课前准备的只有百分之二十的学生，其他学生都是等听到上课铃声后慌忙进教室开始拿书，这样一来，时常会发现有的学生桌上一片狼籍，同时摆放着几门课的书以及草稿本、笔盒，桌面上已经找不到干净可以写字的地方了。 本学期采取的措施 学生的课前准备习惯很重要，好习惯将影响学生的一生，本学期伊始，我就着手培养学生的课前准备习惯，我是这样做的：? （一）和学生一起认真研读课程表?。 ? （二）及时提醒“温馨提示”。? （三）制定一定的奖罚制度?。 取得 的效果： （用期初、期中、期末具体的数据对比说明取得的效果） 我采取了一系列的方案，培养学生的课前准备的习惯。到了学期末，班上学生的课前准备有了明显改善。 80% 学生能主动在课前做好该堂课的课前准备 20% 能在班干部的督促下完成 取得的成绩 及归因 1、我首先做好引导工作，在和学生一起研读课程表的过程中，具体教给学生对应学科所需的课本以及学习用具，对他们做出具体要求。语文数学课就要求学生在出去活动之前就把课本草稿本以及笔盒整齐有序的排放在课桌上。如遇到美术音乐这些在室外活动室上的课就要求学生带好该堂课的学习用具（美术用具如剪刀、卡纸、彩笔盒等）和课本听候铃声整齐的在教室门口排队。这样，学生在做课前准备时就有具体的目标。 2、教师在每节课临近下课之时提示学生要做好下节课的课前准备。要求学生一下课便要看看课程表，准备好下节课的学习用品，整齐地摆放在书桌的一角（要有统一的规定），方可走出教室呼吸新鲜空气，做适度的户外活动。同时在每个小组中找出一个责任心较强的同学，在每节课下课之后检查督促本组同学，进而逐渐转变成学生的自觉行动。 3、教师在每节课开始之时仔细观察，表扬、鼓励做得好的个人以及小组。比如说，可以给做得好的个人奖个笑脸，给做得好的小组记一分，等积到一定数量的笑脸或一定的分数后，再给学生更高层次的奖励。一次奖励要比1O次批评的效果好得多。久而久之，学生课前准备用具的习惯就养成了。本班学生都喜欢这种激励方式，因此学生会慢慢养成良好的习惯。对于一些贪玩的顽固分子，可以对他做出一些小小的惩罚，比如说罚他不许出去玩等等。我想，经过一两次的惩罚，他也会吸取教训的。? 经过两个星期的努力，大多数学生已经能达到我的要求。一个月下来，他们已经养成了习惯。上课不再看见头钻在书包里找书的人了，作业时也不再听见削笔的声音了。养成“课前准备”的好习惯，虽然有些累，但值！? 存在的问题 及归因 1、存在问题：? （1）百分之八十的同学能坚持主动的做好课前准备，剩余的百分之二十则需要同学的督促来完成，有时，同学忘记督促了，该生的桌面还是凌乱一片。 （2）在上语文数学主课方面，学生的课前准备的习惯都已养成。可是，在术科却不尽人意，有点反复性。? 2、寻究原因?： （1）班主任在培养学生养成课前准备的习惯时，要多跟各科任老师交流沟通，了解学生在该科上的课前准备习惯是否养成是否有待加强。? （2）养成一个好的习惯，需要较长时间的坚持?。从教育心理学来讲，一种新的习惯的养成需要21天，而一种坏的习惯的纠正花费的时间就更长了，所以，从这个意义上来说，培养学生的课前准备习惯任重道远。 下一步对策 1、主动和各科任老师沟通，一起培养训练学生的课前准备习惯。 2、利用“规范”进行教育。中小