冀教版数学一年级下第五单元100以内的加减法(一)教学设计及反思.docVIP

第五单元 100以内的加减法(一) 一、教学内容：100以内的加法和减法 二、教学目标：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。 3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 三、教学重点：100以内的加减法计算教学。 四、教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算教学。 五、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 六、教具：小黑板、挂图、有关的课件制作。 七、教学课时：10课时（其中4课时是活动课） 八、教学关键：让学生在生动的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣。 九、突破方法：结合教材，激励学生独立思考与合作交流，优化练习方法，进一步培养计算能力。 十：单元小结： 课题：整十数加、减整十数 一、课题：整十数加、减整十数 二、教学内容：整十数加、减整十数 三、教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。 2、培养学生的心算能力，仔细审题的良好学习习惯，通过小组的学习，培养学生自主探索，合作交流能力。 四、教学重点：理解以十为计数单位进行整十数加减计算的思维过程。 五、教学难点：引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。 六、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 七、教具：小黑板、小棒、录音机等。 八、教学课时：1课时 九、教学过程： （一）、复习铺垫 20里面有（ ）个十；50里面有（ ）个十。 4个一和3个一合起来是（ ）个一。 3个十和5个一合起来是（ ）个十。 （二）、情境创设 1、引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的参与与全班交流。2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。 （三）、探求新知 1、师：看，这是伯伯刚刚运来的鲜花，闭上眼睛想一想，摆在我们的校园里有多漂亮啊！好，睁开明亮的眼睛仔细观察这些鲜花，看看能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？ 2、我们用这幅图可以提出哪些数学问题呢？ 3、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说得可认真了，哪个小组的同学先起来说说你们想到的问题？ 红花和黄花一共有多少盆，这个问题用什么方法列式？板书：10+20=30（朵） 4、小结：师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 （四）、教学效果测评 1、练习十的1题。（出示1题图）你能看着图说出图意吗？ 2、练习十的2题。上下两行题目有什么不同的地方？在口算时，为什么整十数加减整十数大家照样算得很快？ 3、练习十的3题。（多鼓励学生） 十、课后小结： 板书设计： 整十数加、减整十数 20里面有（ ）个十；50里面有（ ）个十。 10+20=30 4个一和3个一合起来是（ ）个一。 3个十和5个一合起来是（ ）个十。 教学反思 今天刚刚结束了《整十数加减整十数的》的教学以后静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程有很多反思记录如下 1、让学生在生动具体的情境中学习计算培养学习兴趣和计算意识。 我认为整十数加减整十数是两位数计算的起始课是学生进行100以内加 减法的基础所以本节课是计算教学中的重点内容之一老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的原本是十分生动的教学活动。为了避免计算课的枯燥我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源以此来吸引学生的注意力这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。 2、引导学生独立思考与合作交流。 课程标准认为动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中创设了有意义的情境和数学活动激励每一个学生在动脑观察中独立思考鼓励学生发现问题、提出问题并与同伴进行交流进而引导学生思考计算方法组织学生交流计算方法使学生在自主探索与合作交流中明白了算理掌握了算法。 3 、组织好练习进一步培养计算能力。 两位数加一位数和整十数（不进位加法） 一、课题：两位数加一位数和整十数（不进位加法） 二、教学内容：两位数加一位数和整十数（不进位加法）（P61例1和练习十一1—4题） 三、教学目标：联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。 四、教学重点：帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。 五、教学难点：帮助学生初步建