新人教版一年级上册数学第六单元《认识数位、写数》名师教学设计.doc

PAGE 第2课时认识数位、写数 一、学习目标 （一）学习内容 义务教育教科书（人教版）一年级上册第75页和第77页练习十七的第7～12题。 认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。 （二）核心能力 《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。 （三）学习目标 1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。 2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。 （四）学习重点 初步认识个位、十位，掌握写数的方法。 （五）教学难点 对个位、十位计数单位的理解。 （六）配套资源 实施资源：《认识数位、写数》名师教学课件、《认识数位、写数》课时作业。 二、学习设计 （一）课前预习（微课形式） 1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。 出示直尺图 师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？ 2.比一比，看谁读的又快又对 出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。 【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。】 （二）课堂设计 1.认识数位 （1）认识计数器 师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。仔细观察计数器，你发现了什么？ 师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。 （2）在计数器上拨珠数1～20各数 活动1：从1数到20，边拨边数。 在个位上拨1颗珠子，表示1个一，继续拨，……9个一是多少？再添上1个一是多少？接下来怎么拨？你是怎么想的？ 十位上的的1颗珠子表示什么？继续在个位上接着数，11、12、13…… 19再添上1是几？个位又够10个一了，怎么办？20里面有几个十？ 思考1：个位上最多只能拨几颗珠子？满10颗怎么办？ 【设计意图：“数数”活动是学生形成数概念的基础，通过在计数器上数数，运用直观的学具有利于学生对“数位”的认识，感受数的来源和十进制。】 （3）学生尝试在计数器上拨数 11～20各数，任选3个数在计数器上拨珠，并说一说十位和个位的珠子表示的意义及数的组成。 2.写数 （1）师说数生拨数 师：这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。 预设：学生会出现71和17两种情况 学生讨论交流哪种表示数的方法是正确的，并说明理由。 （2）借助小棒图和计数器相对照，认识个位和十位及位值的意义 师：十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有7颗珠子表示7个一，合起来就是十七。这个数怎么写呢？ 小结：有1个十就在十位上写1，表示1个十；有7个一就在个位上写7，表示7个一。写作：17 （3）老师说数学生拨 师：这个数个位上有1个珠子，十位上也有1颗珠子，这个数会是谁呢？ 学生拨珠，说说自己是怎么知道是数“11”的？ 师：这个数怎么写呢？自己试着写一写。 讨论：个位上的1和十位上的1表示的意思一样吗？为什么？ 师：如果现在请你在11上任意去掉一颗珠子，会是谁呢？ （4）按要求拨珠 师：这是一个两位数，十位上有1颗珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？ 预设：学生拨珠写数，注意是否会出现个位拨10颗珠子的情况，及时纠正。 师：这位同学拨的是19，如果接着这个数在个位上再添1颗珠子，这个数会是多少？个位满10个一怎么办？怎么拨？ 出示图帮助学生理解。 学生边拨边写出“20”。 师：写数的方法是什么呢？ 小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。有几个一就在个位上写几。 【设计意图：借助操作计数器，帮助学生理解个位和十位以及它们的计数单位，让学生体会位值的意义。】 3.复习巩固 完成课本第75页做一做第1、2、3题 4.课堂总结 通过今天学习你都学会了什么？ （三）课时作业 1.练习十七第7题。 【答案】12、13、16 【解析】考查目标1，学生对“十位”和“个位”的认识。结合直观图进行数数活动，知道“十”再添上“几”就是“十几”。 2.猜数“我是几？” 【答案】13、19 【解析】考查目标1、2。这是数的组成和写数的综合练习，在练习中使学生进一