新人教版三年级上册数学第三单元《吨的认识》名师教学设计.docVIP

PAGE 第一课时吨的认识 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第31—32页的例7、例8和做一做。 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。在具体的问题中，明确1吨＝1000千克，建立1吨的质量观念。 （二）核心能力 通过常见的、熟悉的素材，推算出1吨有多重，建立1吨的质量观念，培养学生逻辑推理能力。 （三）学习目标 1．认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。 2．能进行质量单位间的简单换算，会恰当地选择单位。 3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测的意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 （四）学习重点 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 （五）学习难点 建立1吨的质量观念 （六）配套资源 实施资源：《吨的认识》名师教学课件、《吨的认识》随堂小测，重5千克、10千克、25千克的水桶若干。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务：测量一下自己的体重 （二）课堂设计 1.创设情境，导入新课 ①猜老师的体重。 让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才大家在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ ②世界上体重最大的动物是什么？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ ③课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 这些以吨为质量单位的物体，有什么共同的特点？ 教师引导：计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 【设计意图：从老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】 2.合作交流，自主探索 ①初步认识吨。 （1）小组活动 课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？ 第一小组提水，感受一桶水的质量。 同桌相互做背一背的游戏：感受一个同学有多重。 （2）思考：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？你有什么感受？ （3）进一步认识吨。 借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现10袋大米（250千克），大家一边看一边数：250千克、500千克、750千克、1000千克。让学生感受：40个25千克就是1000千克，1000千克就是1吨。 ②利用想象和推理，进一步感受1吨的重量 这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！” 思考：限重1吨是什么意思？4个小动物能同时过桥吗？ 围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。 　　400＋300＋500＋100＝1300（千克） 　　1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。 ③举例：生活中还有什么东西大约重1吨呢？ 课件出示生活中的例子。 【设计意图：设计一些学生感兴趣的活动，在活动中充分体验，建立起1吨的观念。整个过程注重从学生已有的知识经验除法，充分发挥学生的自主性，学生在解决问题的过程中，理解知识的同时体验到成功的喜悦，较好地体现了数学的三维目标。】 3.吨与千克的换算 课件出示例8：4吨＝（）千克3000千克＝（）吨 学生自主学习。汇报结果：说说你是怎样想的？可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。 【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】 4.课堂总结 小结：计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。1吨＝1000千克。吨和千克的进率是1000。 （三）课时作业 1.填上合适的质量单位。 （1）一块橡皮重约10（） （2）1头猪重约120（） （3）1袋水泥重约50（），1辆大卡车每次可以运5（）水泥。 答案：克，千克，千克，吨。 解析：【考察目标二】结合学生生活经验，巩固对质量单位的认识。 2.课本练习七第3题。 7吨＝（）千克1600千克－600千克＝（）吨 9000千克＝（）吨1吨－40